高职《国际货运代理》课程教学设计

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1、高职《国际货运代理》课程教学设计教师要想获得好的教学效果，必须要有好的教学设计。文章采用案例研究法，按基于工作过程的教学理念，对高职《国际货运代理》课程的教学目标、教学内容、教学活动及评价等方面进行了设计，并给出了针对一个知识点的教学设计案例。教师应针对教学对象的特点和要求，科学合理地开展教学设计，提高教学质量。版权和著作权归原作者所右，如存不愿意被转载的情况，己关键词：教学设计；课程；高职院校G712AAbstract：Inordertogetgoodteachingeffect,teachersmusth

2、avegoodteachingdesign.Basedontheteachingideaofworkingprocess,thispaperusesthecasestudymethodtodesignthecourseofinternationalfreightforwardinginhighervocationaleducation,andgivestheteachingdesigncaseofaknowledgepoint.Teachersshouldcarryoutteachingdesignscien

3、tificallyandrationallyaccordingtothecharacteristicsandrequirementsofteachingobjects,soastoimproveteachingquality.Keywords:instructionaldesign；course；highervocationalcolleges0引言上好每一堂?n是教师最基本的工作职责，也是对教师最起码的要求。但如何上好一堂课，为学生提供优质服务，却是摆在每一位教师面前必须解决的基本问题。虽然“教无定法”，但

4、要想获得好的教学效果，必须要有好的教学设计。而不同的课程，针对的教学对象不同，教学设计也会千差万别。自2008年以来，国内高职院校掀起Y轰轰烈烈的基于工作过程的教学改革，基于工作过程的教学理念已得到广泛认可，并己经在教学工作中得到实施，取得了较好的效果。《国际货运代理》是高职物流专业核心课程，如何设计该课程自然引起了高职院校物流专业教师的广泛关注。张建奇等[1](2016)采用基于工作过程的理念对国际海运货代岗位任务及岗位耍求进行了设计，并提出了初步的教学实施方法；彭娟等[2](2012)采用基于行动导向的课

5、程设计方法，设计了基于工作过程的课程内容。现有的设计主要侧重于对基于工作过程课程开发理念的应用，对课程开发有一定的启发意义。但对教学设计、教学考核与评价的设计则很少，难以对教师设计好一堂课进行课堂教学提供示范。与现有研究视角不同，本文以《国际货运代理》课程为设计对象，采用基于工作过程的设计理念，从教学H标、教学内容、教学活动及评价考核等方面，进行该课程教学设计，为高职院校教师提供教学设计的思路和案例。1课程开发与教学设计思路工作过程是指个体为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。基于工作过

6、程的课程开发与教学设计思路如图1所示：《国际货运代理》课程开发与教学设计均围绕国际货运代理工作展开。课程幵发的思路是，（1）进行社会调研，确定国际货运代理的典型工作任务；（2）对完成典型工作任务的职业要求进行分析，确定职业综合能力和素质要求；（3）根据职业综合能力分析的结论，确定培养学生具备职业能力的学习情境；（4）对学习情境分解，确定一个个学习任务。据此开发教材和教学设计。笔者按此思路幵发的教材见文献［3］，学习情境及对应项目如表1。教学设计主要是为了解决教什么、如何教以及如何考核与评价的问题，主要包含教学

7、0标与教学内容设计、教学方法与教学活动设计、考核与评价方式设计，下文将详细说明。2教学设计2.1教学目标与内容设计2.1.1总体0标通过教师讲授、演示，指导学生动手实训，完成项目任务；激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、自主探究的习惯和闭队合作意识。使学生了解并能运用国际货运代理的相关业务知识，具备揽货、国际海运代理、国际空运代理、国际货代纠纷处理的职业能力。同时培养良好的商务沟通、谈判能力和诚实守信的职业素养。能够胜任国际货运代理岗位的工作。2.1.2教学内容及具体0标按项目化教学的方式，将课程设计成7个

8、项目模块组织教学，每个项目的功能对应表1中的学习情境。而这7个教学项目再划分为若干教学任务（即教学内容）。教学内容、具体的教学目标及学时安排如表2所示：2.2教学方法设计2.2.1设计思路为激发学生对知识与技能的渴求，变“被动灌输”为“主动求知”，以“真实任务导入、分析任务”一“讲授关键知识与技能点”“演示实例”或“研讨问题解决方案”4“单项任务实训”或“软件实训”-“学习测评”或“课后作业”5个板