核心素养职业教育质量提升的内核

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1、核心素养:职业教育质量提升的内核姜进梅江苏联合职业技术学院通州分院核心素养研宄的不断深入推进我国教育教学改革的发展。肩负时代发展重任的职业教育应用核心素养重新审视，构建属于职业教育特色的核心素养体系，在人才培养目标校本化的基础上，通过构建课程体系、明确课程目标和实施课程教学等路径将职校生核心素养融入教育教学中，真正使核心素养成为职业教育质量提升的内核。关键词：核心素养;职业教育;质景提升;姜进梅，江苏联合职业技术学院通州分院（江苏南通，226300）高级讲师，主要研宄方向为职业教育、徳育课程教学。2017-09-20基金：2016年度江苏省高校哲学社会科学研究一般

2、项目“五年制高职学生核心素养培养的实践研究一一以江苏联合职业技术学院通州分院为例”（项目编号：2016SJB880170）KeyCompetencies:TheCoreoftheQualityImprovementinVocationalEducationJIANGJin—meiJiangsuUnionTechnicalInstituteTongzhouBranch;Abstract：Thein-depthresearchofkeycompetencieshaspromotedthedevelopmentofeducationandteachingreformin

3、China.Vocationaleducation,whichshoulderstheimportantresponsibilityofthetimes,shouldre-examinetheapplicationofkeycompetenciesandconstructthekeycompetencysystemwiththecharacteristicsofvocationaleducation.Basedontheschool-basedtalenttrainingobjectives,weshouldmakekeycompetenciestobetheco

4、reofthequalityimprovementinvocationaleducationbyintegratingkeycompetenciesintoteachingthroughtheconstructionofcurriculumsystem,theclarificationofcurriculumobjectivesandtheimplementationofcurriculumteaching.Keyword：keycompetency;vocationaleducation;qualityimprovement;Received：2017-09-2

5、0早在1997年欧盟理事会和经济合作与发展组织认为，核心素养是在知识社会中每个人发展自我、融入社会及胜任工作所必须的一系列知识、技能和态度的集合。2016年9月我国教育部也公布了“三大领域、六种素养、十八个要点”的中国学生发展核心素养体系，将立德树人的根本目标进一步细化。核心素养研究的不断深入推进教育教学改革的发展，也对职业教育教学的发展带来极大影响。职业教育肩负着技术富民、技术安民、提高就业创业能力的使命，应将中国学生发展核心素养体系融入教育教学屮，将其作为职校生培育的闪核。一、核心素养是当前职教育人研宄发展的趋势（一）职教育人研究与实践始终指向核心素养1972

6、年，德国社会学家梅滕斯所提出的关键能力概念，基于实践，许多国家都纷纷提出本国的关键能力框架。在研究屮，关键能力概念被引入社会、文化、环境等维度，内涵不断扩大，各国在此基础上形成了本国的职业教育课程体系，而关键能力的概念与核心素养的内涵交集越来越多。所以，核心素养的概述最早来源自职业教育和经济界。U1也正是如此，梳理职业教育的发展历程，职教育人研究与实践从起点、过程到目标都与核心素养的取向高度一致。1.职教育人研究与实践的起点与核心素养一致。核心素养的研宄是围绕教育的本质问题开展的，即“教育要培养什么人，怎么培养人”。事实上，在职业教育领域内，根据社会不同时期的发展

7、要求，职业教育应培养什么样的人一直是探索的核心，通过进行实践与反思，已经形成具有职业教育特色的人才培养路径。各省市关于职业学校的课程标准和指导性人才培养方案就是职业教育对“培养什么样的人，怎么培养”的具体回答。2.职教育人研宄与实践的过程与核心素养重合。在职业教育领域，与核心素养研究范围有许多重合的研究主题综合职业能力、关键能力、职业素养等，其研究有着许多经验和成果，从框架构建、培养途径和评价体系许多职业教育研究者都作过细致的研究。这些研究不仅为核心素养内涵构建提供了基础性研宄，同时也为核心素养进一步的研宄提供了理论与实践借鉴。3.职业教育的培养目标与核心素养一致

8、。当前针对