教育经济学视角下的高等教育收费问题

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1、教育经济学视角下的高等教育收费问题摘要本文从教育经济学视角下，指出了我国高等教育大众化进程中“高等教育收费”存在的诸多问题。并通过分析得出了高等教育收费制度是教育改革的重大成果，不应否认其科学合理性。最后提出了政府应科学合理地确定收费幅度及调整周期，尽快建立健全的教育资助体系，不断加大高等教育的财政投入，方能发挥高等教育收费制度“即保证教育公平性又保证教育普及率”的重要功效。与此同时高校自身也应加强管理降低办学成本，共同解决眼下的高等教育收费问题，最终促使我国高等教育蓬勃发展。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，

2、版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需耍分享，请保留本段说明。关键词教育经济学高等教育收费合理性中图分类号：G46文献标识码：AHigherEducationFeesfromthePerspectiveofEconomicsKOULinna,GAOYaoming(SchoolofEducationScience,ShanghaiNormalUniversity,Shanghai200234)AbstractFromtheperspectiveofeconomicsofeducation,thisarticlepoi

3、ntsoutsomeproblemsthatexistedintheprocessofpopularizationofhighereducation"highereducationfees'Andmakeaconclusionthatthechargingsystemofhighereducationisamajorachievementofeducationreformanditshouldnotbedeniedofitsscientificrationality.Atlastconcludesthatthegovernmentshoulddetermine

4、thechargesandtheadjustmentperiodinascientificandrationalway,establishasoundsystemofeducationfundingassoonaspossible,increasefinancialinvestmentinhighereducation,inordertoplaytheroleof"whichistoensurefairnessandtoensureeducationparticipationrate"inhighereducationfeessystem.Atthesamet

5、ime,universitiesshouldstrengthentheirownmanagementtoreduceoperatingcostandsolveimmediateproblemsofcharginginhighereducationandtoflourishhighereducationforourcountry.Keywordscconomicsofeducation:highereducationfees:reasonable在我国的国民教育体系中，高等教育居于顶端，是最高级别的国家教育形式。到2007年底，我国高等教育在学总人数已超过270

6、0多万人，高等教育毛入学率达到23%,这标志着我国高等教育进入了国际公认的大众化发展阶段，实现了从“精英教育”到“大众教育”的跨越。然而在这巨大的成就下，“高等教育收费”作为社会各界广泛关注的焦点问题，却一直长期存在。高等教育收费中的不合理现象不仅制约了教育的公平实现，也阻碍了高等教育的深入发展。因此解决高等教育收费的问题，保证高等教育持久高效地进步，是我国教育经济学领域值得重点研究的课题。1我国高等教育收费制度改革的四步曲“以史为鉴可以知兴替”，回顾新中国高等教育发展史，在1978年国家恢复高考之吋，高等教育收费制度就开始了一条“渐进式”改革之路。1.1第一

7、阶段：1978年一1988年的“免费”教育阶段那时在计划经济体制下，我国是“穷国办大教育”，财力有限教育投入不足，高等教育更是难以满足社会的需求。国家全力投资高等教育，实行以统包、统分、免费入学、毕业分配的制度。所以在1980年，全国高校招生工作会议上提出：“一些地区和高校在完成国家下达的招生计划外，可以扩大招收一部分自费走读生”。从此拉开了高等教育收费的序幕，吹响了高等教育扩招的“号角”，走上了“免费为主，自愿尝试”的道路1.2第二阶段：1989年一1993年的“双轨”教育阶段在1989年国家正式出台了《关于普通高等学校收取学杂费和住宿费的规定》，进一步明确

8、指出“对按国家计划招收的学生（除师范生