探索高职合作办学新路

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1、实践探索苏州港大思培：探索高职合作办学新路《光明日报》2012年6月2日10版4月，对于苏州港大思培科技职业学院工商行政管理专业学生蒋萧文而言，注定不平凡。尽管实习的工作与自己专业不相关，他却凭着出色的综合素质，赢得了镇江电视台的签约。与台里其他人相比，蒋萧文的履历并不是那么出彩，高考的失利曾让他一度迷茫，然而经过三年的“蜕变”，他的未来变得越来越清晰。基础不够扎实，高考失利，这批学生的出路在哪里？苏州港大思培科技职业学院院长何若全告诉记者，“作为江苏省唯一一所合作办学高职院校，港大思培创设了一套富有个性的培养方式，让基础薄弱的学生，通过三年学习，其外语水平、跨文

2、化交流能力以及国际视野都能得到全面提高，奠定他们未来就业或者出国留学的坚实基础。”依托优质资源，注入鲜活“血液”港大思培学院由香港大学专业教育学院和苏州科技学院联合举办，位于苏州独墅湖科教创新区，这里环境优美、学术味浓厚，是国内一流的高等教育人才培养以及高科技成果研究转化基地。记者发现，区域采用国外高等教育市镇格局，各个校园基础设施共享、相互开放融合。与科教区一样，港大思培也在一步步打破传统教育观念。何若全说，现在大专生就业门槛越来越高，除了工作经验，一些大公司还很注重新员工的国际视野。学校引进境外优质教育资源和先进理念，培养与国际接轨的高素质人才，服务地方经济、

3、社会发展。另一方面，这种模式也提高了大专生出国留学的成功率。依托香港大学的学科特色，港大思培创建了国际金融、会计等10个专业，学校的课程设置与国际知名大学、专业学会职业资格相衔接，部分课程还得到了这些学会的职业资格考试部分课程豁免。学校副院长张兹愉告诉记者，“每学期开学前，我们会把教学计划交予校外评核人员审查，这些人员有些是香港的大学教授，有些是行业的权威人士，能够对计划给出实质性建议；学期中，香港大学专业教育学院‘课程学术支援小组’会来到学校观摩教学、与教师开展教学研讨；到了学期末，评核人员将对我们出好的试卷提出建议，并抽取10%的答卷来了解学生的学习状况，鉴定

4、是否达到教学目标。”学生的基础不同，接受信息的能力就有差异。为此，港大思培借鉴国外小班化教学，将专业课分成大班和小班两部分。小班化教学要求教师的知识更全面、观念更开放、方式方法更具创造性。为此，学校的师资也在不断与国际接轨。如今，学校已形成“三合一”的教学团队，即三分之一的外籍教师、三分之一的海归教师和三分之一的本土教师。他们不仅带来了国际化视野和先进的教学管理理念，还能在教学中兼顾具体国情和就业市场，全面满足学生多层次多方位的需求。实施个性化培养，学生潜质得到最大拓展走进苏州港大思培科技职业学院，一股浓烈的英语氛围扑面而来，英语授课、学生用英语交流，甚至学校的日

5、常管理也经常使用英语。何若全告诉记者，苏州以外向型经济为主，过硬的英语素质便成为学生未来就业强有力的“敲门砖”。英语素质培养只是学校个性化教学的一个缩影，通过办学模式的创新，港大思培引领原本基础薄弱的学生一步步学得更扎实。张兹愉告诉记者，为了让学生找到适合自己的学习方法，学校特别建设了“HeLP”网学习系统。系统将校内所有课程的教学大纲、教学计划、课程考核方式，每一讲的讲义、课件、实践方案，辅导与自测、课后复习要求，试题库等统一挂上网，学生能从网上下载相关教学内容，培养学生自主学习、与信息时代的学习特点相符的学习习惯。课后，教师还与学生在网上进行沟通，提供针对性的

6、辅导。“每节课老师都会提出问题让我们思考，经过小组讨论，原本一头雾水的课题变得豁然开朗，久而久之，我们考虑问题越来越全面，并能通过分工合作迅速解决问题。”国际金融专业学生王晓骋说，让自己感触最深的是西方教学模式，它更注重学生的开放思维、动手能力以及团队合作精神。国际办学的目标不能仅仅局限在知识传授，而是通过其带动学生综合能力的提升，何若全表示，通过长期交流合作，学校正把办学优势转化为学生的核心竞争力。2010年，学校工商管理专业毕业生蒋凌霄凭借出色的外语素质和广阔的涉猎面获得全额奖学金，成为内地首位通过专升港本走进香港大学的学生。同年7月，国际金融专业学生顾晨成功

7、入职渣打银行，中外合作办学所强化的国际视野、表达沟通和组织协调能力，是他脱颖而出的重要原因。国际国内双轨运作，探出高职教育国际化新路合作办学带来优质教育资源，学校也将精力专注于为更多大专生打开留学通道。可是实践后学校发现，由于种种原因，最后真正能成功出国读本科的只占15%左右，剩下的学生可能缺乏足够的就业竞争能力，前途得不到充分保障。何若全说，针对这一问题，学校已经研究制定了两套课程教学体系并行的人才培养模式。第一学年末，根据本人志愿、学业成绩等综合因素，将学生分流为“国内就业”和“海外升学”两个群体。第二、三学年，学生将按照不同的教学计划执行相应课程。前者在完成

8、职业技能培