探索高职院校应用俄语专业校企合作的办学模式

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2、人单位需求的校企合作办学模式和行之有效的发展道路。　　关键词：应用俄语专业职业教育校企合作探索高职院校应用俄语专业校企合作的办学模式摘要：职业教育作为一种与经济社会联系最为紧密的教育类型，决定了其必须走产学结合、校企合作的办学之路。文章旨在通过对国内外职业教育校企合作办学模式的分析、对比，提出我院应用俄语专业如何建立起符合三亚本地市场、用人单位需求的校企合作办学模式和行之有效的发展道路。　　关键词：应用俄语专业职业教育校企合作探索高职院校应用俄语专业校企合作的办学模式摘要：职业教育作为一种与经济社会联系最为紧密的教育类型，决定了其必须走产学结合、校企合作的办学之路。文章旨在通过对国内

3、外职业教育校企合作办学模式的分析、对比，提出我院应用俄语专业如何建立起符合三亚本地市场、用人单位需求的校企合作办学模式和行之有效的发展道路。　　关键词：应用俄语专业职业教育校企合作探索高职院校应用俄语专业校企合作的办学模式摘要：职业教育作为一种与经济社会联系最为紧密的教育类型，决定了其必须走产学结合、校企合作的办学之路。文章旨在通过对国内外职业教育校企合作办学模式的分析、对比，提出我院应用俄语专业如何建立起符合三亚本地市场、用人单位需求的校企合作办学模式和行之有效的发展道路。　　关键词：应用俄语专业职业教育校企合作模式　　　　一、背景和意义　　随着中俄两国在贸易、能源等多方面领域合作

4、的扩大、深入，我国对复合型俄语人才的需求也日益突出，但是现在中国的俄语人才却并不多，其中俄语教育萎缩、生源匮乏是导致俄语人才短缺的主要原因，很多好项目也由于翻译人员的匮乏、能力欠缺而无法进行。　　现今，不断升温的中俄关系正在为俄语人才提供新的发展机会。特别是在2006和2007年中俄两国互办“国家年”活动后，两国之间的旅游合作不断升温。据统计，中国已成为俄罗斯的第二大旅游目的地国，其国人到中国旅游的人数以10%的幅度逐年增加。　　三亚地处于中国海南岛的最南端，是我国唯一一个位于热带的旅游胜地，随着“海南国际旅游岛”的建设，来海南旅游的俄罗斯游客越来越多，促进了海南省的经济发展，也带来

5、了用人需求的大幅增长。由此，俄语人才成为了本地最紧缺的专业人才，尤其是旅游景区、酒店、商场等与旅游业密切相关的企业、单位对俄语人才的需求更加迫切。　　为此，本院于2008年设立了应用俄语专业，通过本专业校企合作办学模式的构建，与企业共同制定人才培养方案，可以使本专业培养的俄语人才更加贴近市场，贴近企业。同时，企业还可以为学生提供接触社会、增长才干的广阔舞台，帮助学校对学生进行职业培训，积累工作经验，提高就业竞争力，既促进了我院应用俄语专业的长久发展，又为三亚本地市场、企业培养出更多符合其需求的高技能型俄语人才，为海南省的经济发展添加助力。　　　　二、国、内外校企合作办学模式的探讨　　

6、国外校企合作办学模式的分析与研究　　在各国职业教育的发展过程中，产学研结合、校企合作被公认为是职业教育人才培养的有效途径。其中，以德国的“双元制”、美国的“合作教育”、日本的“产学合作”等模式最为世人所称道，对我国职业教育的影响也最为深远。对这些国家成功经验的研究、借鉴，可以为我院应用俄语专业校企合作办学模式的建立提供一条行之有效的指导路线。　　1、德国“双元制”模式　　所谓“双元制”，就是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。“双元制”中的一元是职业学校，主要负责传授与职业有关的专业知识；另一元是企业等校外实训场所，主要负责培训学生的职业技能。其中，在企业受训的时间是在校学习时

7、间的3-4倍，以突出职业技能培训。　　2、美国“合作教育”模式　　美国的合作教育实施办法是：新生入学后，先在大学里学习半年，然后穿插两个月左右的企业实践，到毕业前半年集中在校授课，最后完成毕业设计。学校派教师到企业去指导、监督学生劳动，与企业进行沟通交流；企业提供劳动岗位和报酬，对学生的劳动、工作进行辅导，与学校共同评定学生成绩、工作态度等。　　3、日本“产学合作”模式　　日本的产学合作主要分为中等、高等教育阶段产学合作。其中，高等教育阶段的产学合作主要为