感悟《让孩子们心里的诗的琴弦响起来》

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1、感悟《让孩子们心里的诗的琴弦响起来》　　读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。利用空余时间，读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。的确,这些建议就象一盏指路明灯一样使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助。其中的第56个建议《让孩子们心里的诗的琴弦响起来》也深深的敲响了我的琴弦。书中的字字句句敲击着我的心灵，叩问着我的内心，反思着我的教学。　　苏霍姆利斯基认为：“每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是要让他心里的诗的琴弦响起来，要打开他的创作的源泉，就必须交给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多关系。这让我想

2、起在批改作文时，我们班的一个学生在看到一辆拖拉机拉着满满一车茅草突突突地驶过，惊奇地大叫“车子长头发了！好长啊！”还有一个男孩子换第一颗牙时，这样写到：“我的牙要是掉了，我让爷爷把它种在花盆里，每天给它浇水，它一定可以长成树那么大的牙，是不是？”。可当我们无数次看到各种事物的时候，认为就应该是那样的，更不可能产生任何联想。每一个孩子天生都是诗人，要想发挥孩子的天性，重要的是指导孩子进行细致的观察，要让他们发挥自己的想象力，运用语言、运用肢体表达自己的思想。在教学一年级《小柳树醒了》这一课时，接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你

3、打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了，不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！老师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生动起来了，课堂效果相当不错。我及时地对他们的发言表示赞赏，他们说得就更精彩了，学生乐开了花。这不禁让我发出这样的感叹：而现在再让我们五六年级的孩子来说这几个话题，

4、脑中的答案可能也只有我现在脑中的一堆草，一颗掉了的牙，几根柳条柳枝……有些孩子们上学以后悄悄地发生了变化，孩子刚上学时，勤学好问，上课回答问题积极踊跃，事事好于表现，并且具有自己的个性，不想当孩子慢慢长大，孩子身上那股“初生牛犊不怕虎”锐气渐渐消失，缺少了展示自己的欲望，甚至连上课面对老师的提问也缄口不语，到了初中更是“沉默是金”，到了高中呢，孩子们更成了一部“学习的机器”，机械的重复着知识的咀嚼，更别说有自己的什么个性了。可能这就是我们教学的误区：我们在无形当中无意的抹煞了孩子的天性——好奇、好问、丰富的想象力。乌申斯基曾说：“强烈活跃的

5、想象是伟大智慧不可缺少的属性。”在读中让学生联系生活实际，打开创作的源泉，让他们的想象插上翅膀，创造出极富童真、童趣的诗句，使他们的创造性思维得到发展，让学生诗的琴弦响起来。苏霍姆利斯基同样指出：现代学校的整个教学体系有着非常严重的缺点：没有足够的智力训练，学生日复一日，年复一年的重复着别人的思想，却没有表达自己的思想。我们向他们提出的唯一的任务就是：识记，保持，重现。苏霍姆利斯基以他在学校里工作33年的教学实践，总结出自己的经验和理论，犹如指南针，为我们在迷茫中找到了方向，让我们内心亮起了一盏明灯。他指出：学校的首要任务，就是教会学生善于

6、思考和善于说话。要使儿童的求知欲、好奇心、活跃的智慧和鲜明的想象不仅不熄灭而且得到发展，必须把儿童的生动的词语和儿童的创造作为教学体系的基础。不重复别人的思想，而要创造自己的思想。这大概就是我们现在新课改所倡导的培养孩子探究、自学的能力，激发他们创新的思维和大胆质疑的精神。作为新时代的青年教师，我们更应该顺应时代的发展，适应新世纪的要求，紧跟教育的改革浪潮，不断更新自己的教育观念，改变自己的教学方法。所以，为了我们的孩子们将来会同样能够适应时代的要求，我们现在要做得就是让孩子们心里的诗的琴弦响起来，让他们演奏出更美丽的交响乐。苏霍姆林斯基《

7、给教师的建议》教育科学出版社