怀揣教育理想浸润学生成长

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1、怀揣教育理想　浸润学生成长谈如何当好学生的“人生导师”当我接触到“人生导师”这个词的时候，我感觉到了这个词的分量，作为学生的“人生导师”，我们教师就应该在博爱和责任理念的指导下，最大限度的宽容、理解、善待学生。今年我的受导学生有上学期高三两个文科班和一个艺术班的学生，下学期高一两个日语班的学生，刚开始这部分学生学习基础薄弱，学习习惯差，学习积极性不强，没有明确的人生目标。我在充分尊重和信任他们的基础上，因材施教，因利势导，通过对学生“一对一”“面对面”的指导，让每一位学生的品行得以塑造，习惯得以养成，个性得以张扬，学习需求得以满足；让学生学会做人，学会求知，让学生

2、的综合素质全面提高。下面具体谈谈我的一些做法。一．知己知彼，百战不殆对于高一的受导学生，为了准确了解她们的学习状况，性格特点，兴趣喜好，我有时在课前早到几分钟，课后晚走几分钟，在走廊里，在教室里，或者是在路上跟学生沟通，及时解决学生学习上遇到的问题。对于高三的受导学生，我制定了两册作业纸，一册是学生对22个题目的解答情况，在册子中，我清楚地标明每个学生的做题情况，那个题目做错了，那个题目是因为粗心做错的，那个题目是因为不会做错的；那个题目学生的解答是巧妙的，这样一目了然，试卷讲评起来才能做到心中有数。一册是学生每次练习和测试的成绩，通过对成绩的分析，及时了解学生的

3、学习情况，对症下药，及时找到解决问题的方法。蒋甜甜是我的受导学生中最优秀的学生，她活泼大方，性格开朗，学习又好，深得老师和同学们的喜爱。可是，临近高考时，我发现她错的题目越来越多，上课也不积极发言了，有时还走神。我及时的找她谈话，刚开始时，她犹豫不说，我动之以情，晓之以理，让她意识到时间的紧迫性，学习的竞争性，高考的残酷性。她这才不好意思的对我说出实情，原来，她现在的大部分心思已放到了一位男生身上，根本无法全心学习。明确了原因后，我跟她“讲在学生时代，许多人曾有过这么一段朦胧期，你们现在的男女同学之间的所谓的“喜欢”其实只是一种相互的钦佩、仰慕，是对别人优点的一种

4、认可，这是正常的，也是一种友谊的开始。我也是从学生走过来的，我也有谈得来的男同学。只是我们那时重在比学习成绩，你追我赶，互相激励。十几年后的今天，我们仍是相互学习的好伙伴。我想这才是真正的友谊。这一点希望你能认识清楚。”讲完这些话后，望着她闪烁的眼眸，看着她逐渐松弛的神情，我知道她明白怎么做了。在最后的高考中，她以优异的成绩考入了兰州大学。二．以表率之心引导学生为人师表，是示范，是引导，也是融化师生隔阂的催化剂。要求学生做到的事情，教师首先做到，这也是尊重学生和关心学生，也是正面影响学生。为了树立老师在学生心目中的“美好形象”，我时刻注意在仪表、言语、行动等方面以

5、身作则，为人师表。我严格遵守学校制定的各项规章制度，绝不迟到早退，总是在铃响前几分钟到教室，晚上的值班坐班也总是出满勤，干满点；遇到学生见面问好，我总是报以微笑，回声“你好”；在走廊里我总是轻声细步，绝不大声喧哗；团结同事，事事抢着干；在路上看见垃圾，弯腰拾起，不随地吐痰；一次在教室里，一个学生为了证明自己百发百中，把自己的一团垃圾纸身不离座朝垃圾桶掷去，结果这么不给力，没投中，我弯腰拾起朝他笑笑，将垃圾放进垃圾桶，他不好意思低下了头，自此我再也没见过“神枪手”。言教不如身教，以自己的实际行动和高尚的人格塑造学生，可以达到潜移默化的效果，“其身正，不令而行，其身不

6、正，虽令不从”，只有这样，学生才会接受教师，教师才悄悄的走进了学生的心灵。三、责任心是教师职业的灵魂教师的工作对象是正在成长中的学生，教师以什么样的态度对待工作，既影响着学生的成长，又影响自己工作的成败。对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现。没有责任心，也就没有真正的教育。虽然我的受导学生学习基础差，学习领悟力不高，在教学上，我没有敷衍他们，我认真备课，写出详实的教案，采用“低重心，循序渐进”教学方法，用好学案，精心选择题案。课堂上，我总是面带微笑，以饱满的精神面对学生。讲课时，我总是留心观察学生的表情，如果看到学生眉心舒展，气氛活跃，我就知道他

7、们学得很顺利；如果看到学生眉头紧蹙，气氛沉闷，我明白他们没听懂，我就从头耐心细致的再讲一遍，两遍…，直到学生明白。对学生的作业，我总是全批全改，对学生出现的问题，我会以醒目的词语提醒他们“细心计算”“认真审题”“注意题目条件”…；对学生的作业情况，我也会及时的给予评价“做的不错，继续加油”“还要多努力，不懂及时问”“明确错因，及时纠错”。慢慢的，学生的学习热情高了，学习的自主性加强了，学习成绩一次比一次好。一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。四、发现学生的潜能，加强思想引导有些受导学生往往

8、因为学习成