为幼儿插上自信的翅膀

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1、为幼儿插上自信的翅膀广汉三幼　邱晓华 今天，幼儿都是家里的宝贝。许多家长对幼儿都是无微不至的关心和照顾，力所能及的事都积极帮助幼儿，不让幼儿自己动手。久而久之，很多幼儿就养成依赖大人的习惯，一些幼儿还没有开始做就退缩，认为自己做不好；一些幼儿没有耐心和恒心去努力把事情做好，经常半途而废；一些幼儿缺乏大胆表述、表演的信心……从而变成了缺乏自信的人。 然而，自信是幼儿成长过程中的精神核心，人正是因为有了自信心，才会确立远大的志向和目标，才会有工作的动力，也才会坚持不懈地努力下去，以实现自己的目标。居里夫人曾说：我们应该有恒心，尤其要有自信心。爱因斯

2、坦也说：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”因此，从小让幼儿树立起自信，对他一生的发展都将起着极其重要的作用。那么，如何培养幼儿的自信，为幼儿插上自信的翅膀呢？ 一、尊重和信任幼儿，给幼儿创造一个快乐和谐的活动气氛。 尊重和信任是幼儿自信的前提。尊重幼儿，使他切实地体会到自己是一个有独立人格的人。信任幼儿，调动幼儿做事的积极性，有助于自信心的培养。 （一）了解幼儿的兴趣，尊重幼儿的选择。 俗话说：兴趣是最好的老师。教师平时应关注幼儿的兴趣点，设计幼儿感兴趣的活动，在活动中尽可能尊重幼儿的选择，让幼儿自己做主。如在活动《出海》中，我教会孩子儿歌后，发

3、现孩子们对我折画的纸船非常感兴趣，便引导他们学折纸船。孩子们都兴趣盎然，高兴地动起手来。一会儿，向雨桐就折好了，她拿着“作品”兴奋地说：“老师，你看！”。我微笑着举着她折好的纸船，说：“小朋友，雨桐的船折好了，太厉害了！”很多幼儿投来了羡慕的眼光，同时马上认真快速地继续“工作”。而雨桐呢，脸上洋溢着自信，说：“老师，我还要给他穿上漂亮的衣服！”说着，很快地拿着水彩笔回到座位继续“工作”。而刘诗怡却拿着纸无从下手。我走过去说：“让老师帮帮你吧！”她摇摇头：“我想画船。”“老师教你折好再画，可以吗？”“不！”她坚决地说。刘诗怡的性子很倔强，如果一定

4、强求的话，肯定不会成功的。于是，我答应她拿水彩笔先画船。没想到，一会儿，一条船就画好了，还颇有童趣。她高兴地告诉我，这是妈妈教她画的。我连忙把画给小朋友看：“怡儿画的船好看吗？这是她妈妈教的，小朋友给她们鼓掌！”刘诗怡笑了：“我妈妈还会画好多东西呢！”从此，早上来的时候，她的小手里多了一张在家画的画。每当得到老师和朋友的赞扬时，她总是叽叽喳喳地说个不停，不知有多高兴了！也带动了一些孩子对绘画的兴趣。 （二）学会认真倾听幼儿讲话，让幼儿在讲述中找到自信。 倾听是一种爱，可以使师生间形成良好的关系，并建立友谊。当幼儿向教师倾诉时，我们要表现出有兴趣

5、的姿态，耐心地听孩子讲话，使幼儿感到教师是喜欢他、重视他的。无论幼儿的话题是多么的简单，都要看着幼儿的眼睛，用“眼”倾听孩子讲话，用表情变化、语言表达等方式来传达你浓厚的兴趣。如：在倾听孩子谈话的过程中，说：“我跟你想的一样。”“你的想法太好了，请继续说！”在倾听过程中，幼儿的口语表达能力提高了，幼儿对教师的越来越信任了，幼儿的自信心也不断增强。　二、坚持赏识教育，帮助幼儿树立自信。　自信需要外界的认同和赞赏。某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增。马克·吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。他深刻地揭示了表扬与赞美

6、的力量。孩子正处于自信形成的过程中，更离不开成人的肯定和赞扬。因此，教师时刻应时刻以欣赏的眼光看到身边的每个幼儿，多鼓励、多表扬、多欣赏，坚持正面教育。 （一）鼓励是培养幼儿自信的好方法。教师要多以积极鼓励的态度去对待幼儿，让幼儿从老师的引导中获得自信。在绘画活动中，有个幼儿不动手，当我走过去的时候，他就用手蒙住，神情慌张地看着我，我微笑着问他：“你为什么还不画呢？”他怯怯地说：“我不会！”，我说：“没关系，你一定行的，我先帮你好吗？”待他点头，我把着他的手画了一点，就放手了，他便慢慢地画了起来。等了一会，我走过去给他鼓励：“画得挺好的！”“你

7、看，我画了脚！”他高兴地举了起来。慢慢地，我发现，他敢大胆动笔了，而且每次画得很认真，画好后会自己请老师看，话也变得多了起来。 （二）及时地赞扬和奖励是形成幼儿自信的催化剂。 每个孩子都有自己独特的地方，教师要善于发现幼儿的优点，及时用语言表扬，如：“你太棒了！”“今天表现真好！”同时，给予奖励，保持幼儿积极进步的热情。为幼儿创设一个充满赞扬的精神环境，在潜移默化中接受着这样的一个观念“我是最棒的，我一定能行”。如：我班的张雅涵语言表达能力不错，在故事明星活动中，她完整地讲述了《三只小猪》，但声音不够响亮。我请幼儿欢迎她，说：“太厉害了，真棒！

8、”并奖励了一颗小五星。其他的孩子看到了，个个高举小手，想一试“身手”，把活动延续到高潮。当听到：“真不错，你越来越棒了。”的赞美声，幼儿讲述的声音更大