校园网络建设方案2.doc

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1、校园网络建设方案一、项目建设背景天水农业学校目前位于清水县城东关，是1969年由兰州下迁成立的，2000年被甘肃省政府确认为"省部级重点普通中专学校"。校园占地面积10.8万m2，建筑面积5.24万m2，有教学实习场所3处，占地1468亩。建有现代化多功能厅、多媒体语音室、电子阅览室、闭路电视教学系统，拥有微机480余台，建立了校园网，采用FTTX-LNA宽带接入Internet，设有20个专业实验室，实验、实习设备齐全。图书馆藏书17.6万册，有专职教师103人，其中高级职称29人，中级职称46人，博士1人，硕士5人，现开设14个专业，在校学生人数3363人。学校以市场需求为导向，确立了“

2、以学生为主体、以教师为指导、以能力为本位”的教学指导思想，坚持“实用、适用、够用、先进”的原则，改革教学内容，以实训教学为重点，改革教学方法。不断优化专业结构，拓展专业面向，已由最初的农学、园艺两个专业扩大到现在的计算机应用、电子技术应用、农学、园艺、现代园林、多媒体与网络技术、药用动植物生产、草业工程、农产品加工与市场营销、土地规划与管理、环境与生态、汽车拖拉机应用与维修等14专业。建立校外实习基87地30多处，组建学生科研兴趣小组20多个，组织学生积极参与青少年生物多样性探索活动，先后有5项获省级奖励，1项获全国青少年“英特尔英才奖”，2001年被国家教育部等四部委评为第六届全国生物和环

3、境实践活动优秀项目一等奖。同年参加甘肃省首届中等职业学校英语竞赛获"集体三等奖"，2002年参加天水市中等职业学校技能竞赛获英语“团体一等奖”计算机“团体二等奖”。国内校园网经历的三个阶段数字校园是以校园网为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括实验室、教室、设备等）、资源（如公文、图书、讲义、课件等）、到活动（包括教学、科研、管理、服务、办公等）的全部数字化。在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育质量和效率的目的。高校校园网从1994年的启动建立到现在的15年间，

4、无论是高校校园网的网络技术，还是高校校园网的关注要点，大致可以分为三个阶段。87第一阶段是基础设施建设时期，时间大约从1994年到2000年。这期间各种网络技术在高校同时都有应用：以太网技术，FDDI，ATM网络技术。在这个阶段，由于校园网应用的技术比较繁杂，而且业务相对单一，因此，这一阶段，主要关注网络的连通性和兼容性，即如何保证校园网的连通，和各种不同网络技术的兼容和融合。第二阶段是应用平台建设时期，时间大约是从2000年到2005年。这期间随着网络技术的发展，各种应用也开始出现并发展迅速，包括BBS、WWW、FTP、E-mail，以及近两年流行的BT下载、视音频业务等等，这些应用都对带

5、宽提出了挑战。另一个在此阶段发展迅速的校园网应用就是IPTV，更是被成为带宽的杀手级应用。与此同时，网络技术--特别是以太网技术迅猛发展，1000M以太网已经步入校园，万兆标准也已经公布。结合实际应用和网络技术来看，这个阶段主要关注：带宽和应用。第三阶段87是信息资源建设时期。时间从2006年至今，乃至今后几年时间内。近几年，万兆以太网已经开始在高校校园网中规模化应用，下一代以太网标准也已经确立为10万兆标准。同时，随着Cernet2的启动，IPV6技术也已经在校园网中实验并逐步应用。当基础设施、应用平台建设之后，信息资源的丰富与否决定了校园网络的真正价值。当信息资源充分丰富后，人们的工作、

6、学习、生活、娱乐完全离不开网络，网络的稳定、可靠、高效、安全与可信成为头等重要的问题。国内校园网信息化建设现状目前国内校园信息化建设不断开展中，但其建设过程中还遇到了不少问题，其中诸多典型的问题如：1)数据孤岛：数据分散管理，不准确、不规范、不一致，难以共享；2)应用孤岛：各部门独立建设，技术不统一、用户不统一，应用间难以相互衔接；造成这些现象的原因是：1)技术方面——缺乏顶层设计、缺乏技术规范与信息标准；2)管理方面——各自为政、缺乏组织与协调。3)不重视信息化：认为信息化是锦上添花的事，没认识到信息化是现代化学校的必然选择；4)重硬轻软忽视服务：如在企业ERP实施中，硬:软:服务经费比通

7、常为2:3:5；而在学校信息化建设中，硬:软:服务经费比常约为6:3:1。5)重建设轻应用：忽视推广应用，信息化建设成效差。87不同的阶段对可持续发展的关注点不同；当前阶段影响可持续发展的关键问题——业务上“入主流”：直接支持教学与科研，提高学校核心竞争力；核心是信息化要促进学校核心竞争力的提高，并成为学校核心竞争力的重要组成部分；管理上“完善体制”：科学的建设模式、合理的运行机制、有力的管理体制；关键是权威