校园网络建设方案2

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1、校园网络建设方案一、项目建设背景天水农业学校目前位于清水县城东关，是1969年由兰州下迁成立的，2000年被甘肃省政府确认为"省部级重点普通中专学校"。校园占地面积10.8万m2，建筑面积5.24万m2，有教学实习场所3处，占地1468亩。建有现代化多功能厅、多媒体语音室、电子阅览室、闭路电视教学系统，拥有微机480余台，建立了校园网，采用FTTX-LNA宽带接入Internet，设有20个专业实验室，实验、实习设备齐全。图书馆藏书17.6万册，有专职教师103人，其中高级职称29人，中级职称46人，博士1人，硕士5人，现开设14个专业，在校学生人数33

2、63人。学校以市场需求为导向，确立了“以学生为主体、以教师为指导、以能力为本位”的教学指导思想，坚持“实用、适用、够用、先进”的原则，改革教学内容，以实训教学为重点，改革教学方法。不断优化专业结构，拓展专业面向，已由最初的农学、园艺两个专业扩大到现在的计算机应用、电子技术应用、农学、园艺、现代园林、多媒体与网络技术、药用动植物生产、草业工程、农产品加工与市场营销、土地规划与管理、环境与生态、汽车拖拉机应用与维修等14专业。建立校外实习基87地30多处，组建学生科研兴趣小组20多个，组织学生积极参与青少年生物多样性探索活动，先后有5项获省级奖励，1项获全国

3、青少年“英特尔英才奖”，2001年被国家教育部等四部委评为第六届全国生物和环境实践活动优秀项目一等奖。同年参加甘肃省首届中等职业学校英语竞赛获"集体三等奖"，2002年参加天水市中等职业学校技能竞赛获英语“团体一等奖”计算机“团体二等奖”。国内校园网经历的三个阶段数字校园是以校园网为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括实验室、教室、设备等）、资源（如公文、图书、讲义、课件等）、到活动（包括教学、科研、管理、服务、办公等）的全部数字化。在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功

4、能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育质量和效率的目的。高校校园网从1994年的启动建立到现在的15年间，无论是高校校园网的网络技术，还是高校校园网的关注要点，大致可以分为三个阶段。87第一阶段是基础设施建设时期，时间大约从1994年到2000年。这期间各种网络技术在高校同时都有应用：以太网技术，FDDI，ATM网络技术。在这个阶段，由于校园网应用的技术比较繁杂，而且业务相对单一，因此，这一阶段，主要关注网络的连通性和兼容性，即如何保证校园网的连通，和各种不同网络技术的兼容和融合。第二阶段是应用平台建设时期，时间大约是从2000年到2005年。这

5、期间随着网络技术的发展，各种应用也开始出现并发展迅速，包括BBS、WWW、FTP、E-mail，以及近两年流行的BT下载、视音频业务等等，这些应用都对带宽提出了挑战。另一个在此阶段发展迅速的校园网应用就是IPTV，更是被成为带宽的杀手级应用。与此同时，网络技术--特别是以太网技术迅猛发展，1000M以太网已经步入校园，万兆标准也已经公布。结合实际应用和网络技术来看，这个阶段主要关注：带宽和应用。第三阶段87是信息资源建设时期。时间从2006年至今，乃至今后几年时间内。近几年，万兆以太网已经开始在高校校园网中规模化应用，下一代以太网标准也已经确立为10万兆

6、标准。同时，随着Cernet2的启动，IPV6技术也已经在校园网中实验并逐步应用。当基础设施、应用平台建设之后，信息资源的丰富与否决定了校园网络的真正价值。当信息资源充分丰富后，人们的工作、学习、生活、娱乐完全离不开网络，网络的稳定、可靠、高效、安全与可信成为头等重要的问题。国内校园网信息化建设现状目前国内校园信息化建设不断开展中，但其建设过程中还遇到了不少问题，其中诸多典型的问题如：1)数据孤岛：数据分散管理，不准确、不规范、不一致，难以共享；2)应用孤岛：各部门独立建设，技术不统一、用户不统一，应用间难以相互衔接；造成这些现象的原因是：1)技术方面—

7、—缺乏顶层设计、缺乏技术规范与信息标准；2)管理方面——各自为政、缺乏组织与协调。3)不重视信息化：认为信息化是锦上添花的事，没认识到信息化是现代化学校的必然选择；4)重硬轻软忽视服务：如在企业ERP实施中，硬:软:服务经费比通常为2:3:5；而在学校信息化建设中，硬:软:服务经费比常约为6:3:1。5)重建设轻应用：忽视推广应用，信息化建设成效差。87不同的阶段对可持续发展的关注点不同；当前阶段影响可持续发展的关键问题——业务上“入主流”：直接支持教学与科研，提高学校核心竞争力；核心是信息化要促进学校核心竞争力的提高，并成为学校核心竞争力的重要组成部分

8、；管理上“完善体制”：科学的建设模式、合理的运行机制、有力的管理体制；关键是权威