虚拟学习社区研究

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1、虚拟学习社区研究3141902019教育技术1401张男虚拟学习社区研究摘要：随着信息产业的不断繁荣，虚拟学习社区在未来教育将会越来越重要。为了了解虚拟学习社区的情况，笔者结合国内外学者的研究具体阐述了虚拟学习社区的概念演进、虚拟学习社区的特征和类型。关键词：虚拟学习社区概念特征类型1.引言自20世纪中叶计算机网络技术诞生开始，在其影响下人们的生活发生了翻天覆地的变化。它影响了人们生活的各个方面，教育技术也在其影响下发生了一系列的巨大变化。随着信息技术的不断发展,网络越来越深入到人们学习生活的每个领域。在这种不受时间和扭间限制的学习模式

2、下,每一个人都享有异乎寻常的平等机会接触各种教育资源。虚拟学习社区作为当代大学生最常接触的一种网络学习方式,学习效果的好坏直接影响着虚拟学习社区的生存发展。在这种发展趋势下人们对虚拟学习社区的研究越来越深入，因此笔者将会具体阐述虚拟学习社区概念的界定、特征和分类。2.虚拟学习社区概念演变早在年德国的社会学家F.腾尼斯在《社区与社会》中把社区定义为那些具有价值取向的向质性较强的人群所组成的社会生活共同体,这种共同体关系是由传统的血缘、地缘和文化等自然造成的,其外延主要限于传统的乡村社区。关于虚拟学习社区的定义,国外学者同样有多种表述。13

3、141902019教育技术1401张男Rheingold(1993)提出,虚拟社区在一定程度上来说与真实社区是一致的,它也是由共同的兴趣或目的而结合的群体,有一定的人数、组织和共同爱好,在存在和扮演成为一个社会角色方面可以达到真实社区的水平。虚拟学习社区是人们分享兴趣爱好的社会集合体。Schan(1997)界定虚拟学习社区既是一个学生和教师共同完成目标的教学小组,又是一个学生们交流情感、信息,寻找支持和归属感的社区。Russell(1999)将网上学习社区定义为“一个采用某些技术手段来协调其成员和集体在学习方面需要的组织。”国内学者对虚

4、拟学习社区也有多种定义。国内相关领域学者对虚拟学习社区从不同视角出发，形成了不同定义。齐建鹏认为网络学习社区是由来自不同学历水平和知识层次的学习者在网络环境下组成的一种学习群体，社区的成员自愿参加社区的各种学习活动，相互学习和交流学习经验，并愿意承担学习社区的责任和义务。张明新的观点与之类似，更加丰富。虚拟学习社区是在网络环境下由各种不同类型的学习者及其助学者(包括教师、专家、辅学者等)共同构成的一个交互的、协作的学习团体，其成员之间以网络为通信工具，经常在学23141902019教育技术1401张男习过程中进行沟通、交流，达到获取知识

5、、共同完成一定的学习任务，并形成相互影响、相互促进的人际关系。网络学习社区的每个成员有共同的利益，每一个人都有参与创建和维护社区的权力和责任，他们在社区内通过共享信息、资源和彼此的思想、观点、创意、劳动和经历来促进自身的学习和发展。马晓兰，李文莉，王其云认为虚拟学习社区是一个通过ICT(信息通讯技术)在Inter上或者是在局域网内创建的学习环境。在这个环境中，人们拥有一个共同的目标，进行平等的交流与合作。它为学习者提供一个方便的、有明确学习目标的多用户学习环境；学习者通过虚拟空间，克服时间和地域界限，与他人进行交流与合作；教师和专家可以

6、随时对学生的学习进行评价。王陆从社会网络关系角度认为虚拟学习社区的实质是一个社会网络，社区成员在网络环境下，通过获取、产生、分析和合作建构知识的对话与被指导的学习过程所形成的人际团体与学习环境，其实质是社区成员及其关系的集合。张立国，郭箭认为虚拟学习社区是指在某一特定的网络空间中，由学习者和助学者共同组成的，相互间具有持续交互关系的学习共同体及其网络空间，其中学习者和助学者是虚拟学习社区中的交互主体，网络空间是交互活动得以展开的环境。综合国内外大多数学者对虚拟学习社区的探索研究，笔者将虚拟学习社区定义为：虚拟学习社区是一个由计算机网络和

7、虚拟学习平台构成的软硬件平台，为具有共同教学目标的能够以平等地位教学和交流的社区成员提供适当活动情景的开放性教学系统。33141902019教育技术1401张男3.虚拟学习社区的特征（1）开放性虚拟学习社区是一个开放的平台，任何人不会受到身份的限制都可以加入虚拟学习社区中，并且可以根据自身的兴趣爱好和目标自由出入虚拟学习社区。开放性还表现在社区思想、目标、内容、关系主体、教学与学习的空间高度开放。（2）学习方式灵活多样社区中没有传统的师生角色限制，讨论是社区成员沟通的主要方式，并且这种发散性的谈论方式使每个社区学员都能分享到更多的学习经

8、验和资源，加深理解、加强学习。网络学习社区的学习和各种活动丰富多彩，交互形式非常灵活多样。从学习的对象到讨论、交流的主题，以及沟通的方式(如email，讨论，游戏，角色扮演，聊天等)都非常富于变化。（3）民