2015年为官不为为官乱作为问题自查自纠报告

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1、2015年为官不为为官乱作为问题自查自纠报告　　根据《关于在第二批党的群众路线教育实践活动中开好专题民主生活会和组织生活会的通知》要求及督导组的意见，围绕遵守政治纪律、贯彻中央八项规定和省委省政府21条措施、个人四风方面存在问题等八个重点问题，对照检查如下，恳请同志们批评指正。　　一、遵守党的政治纪律情况　　我认为，自己在遵守党的政治纪律上是一以贯之的，在大是大非面前，能够始终保持清醒头脑，在政治立场，政治观点和实际行动上与党中央保持一致，不信谣，不传谣，自觉维护党和政府形象，在贯彻执行党的路线方

2、针政策上不打折扣，不搞阳奉阴违，做到对党忠诚。但在思想认知上，我也曾产生过疑惑，比如针对社会道德先范，贪污贿赂频发等转型期出现的一些乱象，自己没有去进行客观性分析，甚至对改革开放的正路产生过疑惑。这也是我紧跟时代步伐学习政治理论不够的表现。十八大以来，通过认真学习十八精神及习近平总书记一系列讲话精神，尤其是看到八项规出台后，中央对打击各领域腐败的决心和举措，确实感受到新一届中央领导集体治党管党的新风，增强了政治鉴别力。　　一直以来，在同达赖集团分裂势力作斗争的过程中，我能够坚决贯彻执行市委在维护稳

3、定、反对分裂的一系列指示精神和安排部署，在指导基层党组织工作时，经常向党员群众揭批达赖集团的反动本质。自觉投身民族团结进步先进区的实践，筑牢基层党组织这个堡垒，为反对分裂维护稳定贡献力量。但在达赖集团斗争的长期性和复杂性上准备不足，有松劲情绪。　　二、贯彻中央八项规定和省委省政府21条措施等的情况中央八项规定和省委省政府21条措施及州市22条措施和补充规定颁布后，我认真学习、积极践行。我出生在青海东部山区，自幼就深知农村生活的艰辛。参加工作就在大格勒乡，也懂得基层群众生活和办事的不易，谋思路、想事

4、情能做到从群众的立场看问题，力所能及地为群众办实事。工作中能经常深入基层，掌握实情，乃至市委在基层组织建设方面提供可靠参考。生活中，崇尚俭朴健康的生活方式，出差报销等严格执行相关规定，没有职务消费和人情消费。　　关于个人有关事项的说明：办公用房是就业服务局，没有超标;办公用车是办公室统一调配的一辆现代轿车;住房没有，在市金龙小区家属院，面积70平方米;妻子是一名普通工作人员，女儿在小学读书，亲属中没有经商办企业的。个人没有私人会所会员卡，也没有出入过私人会所。我承诺，今后不出入私人会所，不接受或持

5、有私人会所会员卡。　　对照中央八项规定和省委省政府21条措施及州市22条措及补充规定，虽然个人在作风建设上做了不少努力，但仍存在一些问题和不足，如分管基层组织建设方面文件多的问题还没有得到有效制止;到基层边远乡镇调研，碍于乡镇同志情面，接受吃饭，有时偶尔也喝点酒，违反了州内不喝酒，同城不吃饭的规定。在这方面，我要以此次民主生活会为契机，再接再厉，立行立改，把中央八项规定和省委省政府21条措施和州市22条措施和补充规定落实好，切实在作风建设上取得新成效。　　三、关于对待作风建设新的规章制度和为官不为

6、等问题的检查说明　　随着经济社会的发展，新的问题和矛盾不断显现，作风建设也不例外。中央、省州市委针对新情况出台了一系列的制度措施，旨在进一步加强和改进作风。对新的规章制度，我认真学习领会，并在工作生活中认真贯彻落实，管好自己和家人。但在为官不为方面，有时也存在遇到难事绕道走,多一事不如少一事的现象，对有些工作只求过得去，不求过得硬。相应的，对人民群众赋予我的职责没有做到尽善尽美，还有许多工作没做实做好。主要原因还是党性不强，没有严格按三严三实要求对照自己，在这方面，我将认真加以整改，履行好自己的工

7、作职责和权利。　　四、四风方面存在的突出问题　　对照《党章》及三严三实要求，通过群众提，自己找上级点，互相帮，共征求到四风问题6条。　　(一)形式主义方面。一是学习还存在浅尝止的现象，只求过得去，不求过得硬，有时单篇分散学，没有整体联系起来，存在着选择性学习的问题。二是分管的基层组织建设方面文件多、任务重，一些文件材料要的时间急，对数据和文字质量方面把关不严，有应付差事的思想。　　(二)官僚主义方面。一是深入基层调查研究少，有时下去也是走马观花，不深入，没能完全掌握真实情况。二是对基层存在的一些问

8、题和困难，从深层次原因考虑的少，不愿动真碰硬。　　(三)享乐主义方面。随着在工作时间的增长，尤其是在基层组织建设方面，工作安于现状，躺在现有的一点成绩上，担当意识有所淡化，在创新方面思路不宽，措施不多。　　(四)奢靡之风方面。自认为格尔木条件艰苦，加之出生农村，自小养成了节俭的习惯，因而放松了对自己的要求，对照焦裕禄精神，有时存在铺张浪费的现象。　　五、四风问题产生的原因分析　　从理想信念方面看，我在党委部门工作多年，应该说，对中国特色社会主义理论体系掌握比较全面，受党教育多年，总