苏教版五年级语文上册成语故事教案

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1、日期：2013年　9　月　27　日课　　题8、成语故事课型教学目标1．能正确、流利、在感情地朗读课文。2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。教学重点1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2．加强朗读和复述训练。教学难点讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义作业设计1、背诵《画龙点睛》。2、会用“——总是——”“不要——而要——”造句。板书设计自相矛盾→前后抵触，不一致滥竽充数→没有才干画龙点睛→关键之举教学反思这一课有三则成语故事。教这样的课文首先要初步了解成语的来源

2、；其次通过读故事，明白三个成语的寓意；这三则故事，第一则侧重人物的语言描写，第二则侧重人物的动作描写，第三则从侧面（游客与龙的表现）体现了画家画技的高超。因此，教学时，重点引导学生品读这些语言。课文后第1题的作业题是朗读课文，背诵《画龙点睛》。教　学　流　程　预　设教学提要、学法指导、关键点拨第一课时（一）导入新课，揭示课题。（二）初读指导。1．自学课文。2．出示自学要求：（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。（２）把课文读正确、读通顺。3．学生自学课文。4．检查自学效果。（１）生字词正音。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（２）理解词语的意思。夸口戳穿腮帮俸禄（３）指

3、名读课文，结合正音。（三）指导写字。第二课时（一）复习导入。（二）精读《自相矛盾》1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。（三）精读《滥竽充数》1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。介绍一下什么是成语。在提问以前所接触的成语，并且是分类积累。如写景的，写历史故事的，写神

4、话故事的，写寓言故事的……..自学生字，不确定的查字典。整体把握课文提出问题，思考问题理解课文的基础上，试着说说意思2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”出示三个句子：（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的

5、样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”这句话要读出什么样的语气？5．他后来怎么又装不去了？6．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。（四）精读《画龙点睛》1．请大家默读课文，边读边想：（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（２）后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？2．逐题讨论，指导朗读。（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（３）“点睛”的结果怎样？（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？（５）启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么？让学

6、生自由讨论。熟读课文。动作刻画的语句要着重读，试着演一演。联系实际，用成语说话。讲完课文后可以让学生交流其他寓言故事，增加学生的课外积累。理解寓意后并让学生联系生活实际举例说说。