小学语文教学设计-月亮湾

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1、维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级一年级主备人王永燕所在学校维扬实小单元第二单元课题3、月亮湾教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点1、识字、写字。2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学准备教学挂图、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容：初读课文，指导书写部分生字。教学过程一、导入新课1、春天到了，外面到处鸟语花香，正是春游的好机会，小作者邀请你们去她的家乡玩呢！来！带上你们心爱的小照相机

2、，咱们一起出发吧！2、（出示挂图）小作者的家乡到了，你看到了什么？想说什么？3、这个村子的名字也很好听，板书课题，读题。二、初读课文1、自由读课文，要求：看清字形，读准字音，画出生字词。2、交流：出示：绕着缓缓地倒映像灿烂朝霞山坡（1）自由读。（2）指名读，正音：“绕”是卷舌音，“映”是后鼻音。（3）同桌互相检查读音。（4）齐读。3、再读课文，要求：将句子读通顺、连贯，并标上自然段。4、指名分自然段读，检查字音是否读准，句子是否读通、读连贯。5、同桌齐读课文，要求边读边思考：月亮湾是什么什么样的地方？6、交流，追问：你从哪里知道的？三、学习第一自然段1、指名读。2、老

3、师听出来了，月亮湾的确是个美丽的村子。谁还能像他一样读一读？3、月亮湾这么美，你们想不想成为这的小公民？那好，就一起美美地、自豪的读一读这一自然段吧！4、过渡：月亮湾究竟美在哪里呢？我们下节课再学习。四、指导书写出示：湾、绕、缓、映1、指名读、组词。2、给“绕、缓”换个偏旁。3、回忆几个熟字（弯、晓、暖）书写时的注意点。4、学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势。5、反馈。6、学生修改。五、作业设计1、读熟课文。2、在《习字册》上完成这四个字。第二课时教学内容：精读课文，指导书写剩余四个字。教学过程：一、复习检查三次朗读，三次不同的要求，层层深入，层层提高，学生一步步的

4、拉近与课文的距离。请同学用课文中的一个词来概括月亮湾的特点，有意识的指导学生找到“美丽”这个关键词。二年级下学期的学生已经掌握了一部分书写技巧，所以不需要对每个字作详细的范写、讲解，特别是这几个字，以前学过相关的熟字，只需强调学生以前书写时出现的问题即可。1、小朋友们，上一节课，我们跟随小作者一起去她的家乡——月亮湾转了一圈，知道月亮湾是个——谁来读读这个村子的名字？回来后，很多同学都很遗憾，说还没来得及欣赏月亮湾的美景呢！别急，今天，我们再到月亮湾的村前村后走一走，仔细欣赏那里的美景。（板书：美丽）2、指名读课文，找一找：哪个自然段写了村前的景色，哪个自然段写了村后

5、的景色。（板书：村前村后）二、学习课文（一）学习第二自然段1、自由读第二自然段，你看到了哪些景物？相机出示词卡。2、你最喜欢月亮湾村前的哪一处美景？请把你认为最美的句子，用波浪线划下来，多读几遍，然后读给你的同桌听，告诉他你喜欢的是什么景色，它美在哪？3、交流：（1）第一句①月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？②读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。（2）第二句①“缓缓地”换一个词怎么说？谁能够通过朗读让我们看到河水流动的样子？②春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在

6、河里干什么呢？谁来读一读这句话？③你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？④过渡：你还从哪儿可以看出河水很清？（3）第三句①点拨：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——让学生能整体感知课文，对文章的脉络、作者的写作思路有个清楚的了解。让学生自主选择最喜欢的句子学习，在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，充分感受课文的语言美、意境美。这样较好地体现了学生自主学习，自悟自得，自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。②多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！谁来读这句话？③想象：如果你家门前也有这样一条小河，你最想干什么？④再

7、来夸夸这清澈的小河。（4）第四句①你们见过朝霞吗？②书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。③课文把什么比作朝霞？为什么？④你从哪些词可以看出桃花很多？你看，盛开的桃花你挨着我，我挨着你，像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（5）第五句①这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉“绿油油”一词）你们发现老师读的和这个同学读的不同了？出示：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。你喜欢哪一句？为什么？②“绿油油”这个词写