幼儿分声部合唱的尝试

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1、幼儿分声部合唱的尝试【内容摘要】：合唱以其特定的形式把两个以上声部的歌唱巧妙结合起来，形成了悦耳动听的和声效果，能引起幼儿浓厚的学习兴趣。本文结合实践论述了合唱教学的意义、具体实施步骤、组织合唱教学需注意的问题等三方面的内容，对幼儿分声部合唱问题谈几点认识。 【关键词】：幼儿 合唱教学 合唱技能 尝试 合唱是两个不同声部相配合的集体演唱形式。它以其特定的形式把两个以上声部的歌唱巧妙结合起来，形成了悦耳动听的和声效果，能引起幼儿浓厚的学习兴趣。我国著名教育家陶行知先生说过：“集体生活是学生自我向社会化道路发展的推动力，为儿童发展所必须，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终生是一个悲剧。”而

2、合唱这种独特的艺术活动形式对儿童的全面健康发展具有重要作用。和谐动听的合唱不仅可以引导儿童步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。同时它对培养幼儿合作、协调的集体主义观念及群体意识、注意力等方面都具有很强的教育力量。因此，在幼儿园进行合唱教学是很有必要的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿艺术活动的教育应培养幼儿喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验，乐于与同伴一起娱乐、表演、创造。为进一步落实《纲要》精神，本人结合实际工作进行了幼儿园合唱教学的初步探索。一、合唱教学促进了幼儿多种能力的发展（一）理

3、解和感受音乐作品的能力进一步增强幼儿在演唱过程中，能大胆运用“啦、呀”等衬词伴唱，会用跳跃的声音表现活泼、欢快的歌曲；用连贯、低沉的声音表现缓慢的歌曲；幼儿依据教师指挥动作的提示演唱歌曲的速度、力度等变化。可见，他们对音乐的理解和感受能力得到了增强。（二）幼儿的倾听习惯和倾听能力得到提高，对声音的和谐、一致有了更深的了解 幼儿会发现演唱过程中的不和谐部分时，教师提醒幼儿注意倾听自己的声部和其他声部是否和谐一致，每一名幼儿都会有意识的去倾听别人的演唱，并调整自己的声音努力与集体演唱保持一致。改变了“喊歌”的现象。幼儿已经开始对自己所创造的这种意境美而感到陶醉。（三）幼儿的合作能力得到了发展匈

4、牙利音乐教育家柯达伊说：“有什么东西比合唱队更能表现社会的团结吗”？团结协作，整齐统一是合唱队的重要环节。幼儿能意识到只有保持协调一致，才能唱出最美的歌。在这样的过程中，幼儿的集体意识、组织纪律性、注意力都得到了培养。同时也体验到合作带来的快乐。二、合唱教学的具体实施步骤（一）在日常活动中注重幼儿合唱技能的训练，为多声部合唱奠定良好的基础合唱对音乐的和谐性，曲调和节奏的准确性要求比较严格，对音准、节奏、发声、吐字、呼吸、力度以及姿势都要尽量正确、统一。由于合唱艺术难度大、要求高，所以在幼儿平时的活动中，教师可安排合理恰当的时间让幼儿进行合唱技能的练习。1、养成良好的唱歌姿势良好的姿势是学习

5、歌唱的第一步，也是幼儿歌唱技能的基础。正确的唱歌姿势能使幼儿在唱歌中保持最佳的气息通道状态，有利于用美好、自然的声音歌唱。教学中，教师要随时纠正幼儿不正确的歌唱姿势，如翘下巴、挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病，在歌唱教学中教师要让幼儿养成正确的歌唱姿势，良好的歌唱状态：身体和头部正直，全身保持松弛，两臂自然下垂或放在腿上；双眼平视，两肩放松；口型保持长圆形。2、掌握正确的呼吸方法呼吸是发声与歌唱的动力，曾有专家论述“不会呼吸的人就不会歌唱”，孩子们的嗓音、身体都在发育时期，所以唱起歌来有时感到气力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，因此，在歌唱之前做一些呼吸训练是十分必要的。胸腹式联合呼

6、吸的状态是比较科学的呼吸状态。即用胸腹舒展、扩张的动作有规律地进行吸气；用小腹腹肌的力量推动气息支持而发声，这种发声训练就是气声结合的方法。这种合唱发声训练所产生的力量能使声音稳定、灵活、具有弹性。另外要注意的是，做呼吸练习时，应在教师的正确指导下进行，以免把歌唱的呼吸动作练僵，出现憋气的现象。教师可运用形象的比喻，让幼儿在愉快的游戏中练习呼吸。如：打哈欠、叹气、闻花等呼吸时的状态体会深呼气，懂得吸气后，形象地比喻理解气息保持、控制。如：仿佛看见一只漂亮的蝴蝶落在那里，想把它捉住，就屏住呼吸轻轻地、慢慢地伸手去捉，这种感觉就是气息保持。同时，用像吹蜡烛的感觉练习快吸快呼，用吹气球的感觉练习

7、快吸慢呼，用“火车的咔嚓”音将气息像蚕吐丝一样长而均匀地吐出，练习慢吸慢呼，这样有兴趣、有步骤、有规律的方法，幼儿易接受，从而达到了预期的教学目的。3、加强节奏的练习奥尔夫认为，音乐构成的第一要素是节奏而不是旋律。节奏可以脱离旋律而单独存在，但旋律却离不开节奏的“支撑”。可以这样说，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。因此，在幼儿期加强节奏练习是十分必要的。①语言节奏朗诵。即结合一定的词组或句子来掌握一定的节奏型如：模