人教版一年级语文下册第二单元识字二教案

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1、一年级下册《识字二》苗馆赵家村小学杜明会教材分析：《识字2》是人教版小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们忽视。特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重

2、点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭学情分析：对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的愿望。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。课标分析：新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢

3、于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文课堂充满生机、充满活力。学习目标：1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2、初步理解课文内容。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点、1、按要求会识、会写本课的生字。2、初步理解课文内容。教学难点：初步理解课文内容课时安排：2课时课前准备1、ppt课件2、教师准备《三字经》及有关资料。3、学生可自备表演道具。教学过程第一课时（谈话导入、学习生字初步感悟课

4、文、多种形式朗读课文、布置作业）一、激发兴趣、谈话导入．1、师：同学们谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(出示本单元的导读)2、小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且都能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)3、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)【设计意图】:从本单元的设计出发，让学生确有体会。充分调动了学生学习课文的积极性，为学习课文打下了很好的铺垫。二、初步感悟课文，学习生字1

5、、请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。2、集体学习生字a、学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)b、全班交流认读：教师出示生字，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)c、指导学生采取多种方法识记生字，（在教师的提示下与学生共同总结识字方法，）如：(1)董——懂——加一加快──筷──加—加放──教、改──换—换(2)编谜语、儿

6、歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)已见反文尾巴短(改)(3)“形声”识记法如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。【设计意图】：生字教学是低年级的教学重点。教师尊重学生的主体地位，选择学生喜欢的学习方式来学习。设计多种学习方法来读。认、识记生字。肯定学生的识字方法，总结识字方法，授之以渔。3、师：解决了生字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读）三、激发兴趣、多种形式朗读1、教师范读：师：同学们想不想听老师来读一读。2、师生对读

7、。（师读：小朋友──生接读：正年少──）3、同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美）4、师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。（朗读表演．再用儿歌、快板等形式）　　【设计意图】：激发学生的兴趣来学习课文，会达到事半功倍的效果。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生一听老师的范读，就喜欢上了。抓住这个契机，采用多种朗读形式，让学生读通读熟课文。采取对读、儿歌、快板的形式对学生的吸引力非常大！5、学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。四、精读课文重点感悟尊长辈懂礼貌1、看图怎样去做才是尊长辈？2、放学了

8、和老师说再见是不是有礼貌？你做到了吗？父母教认真听做错事及改正看图对父母的教导我们怎样去做？家务事愿承担洗碗筷扫庭院我们在家要做自己能做的事，你做到了吗？【设计意图】：图文结合让学生从生活实际中感悟怎样去做，才能拥有一个温暖的家。五、指导书写出示“洗”字让学生观察，做到一看二