2012七年级语文上册第四单元教学设计

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1、第四单元教学设计一、单元教学目标：1.准确流利地朗读，积累新鲜词句。2.整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，树立热爱自然世界的感情。3.理解文中富有哲理的精彩语句。通过模仿，加强语言运用，提高表达能力。二、教学重、难点：1.重点：⑴正确朗读，积累新鲜词句。⑵理解文中富有哲理的精彩语句。2.难点：理解文章主旨，树立热爱自然世界的感情。三、教学方法设计：1.充分组织朗读教学，引导学生感受文学作品的音艺术美。2.突出学生的主体地位，通过有创新、有价值的设问，引导学生合作探究研讨，重视过程和方法，着眼于语文学习的养成教育。四、教学时间安排：本单元教学拟用14个课时。精读课

2、文个两课时，略读课文各一课时，作文两课时，复习检测评价三课时，机动一课时。五、单元内容分析：本单元的主题是反映自然世界。要求学生能够结合自己的生活体验，谈出自己的生活感悟，树立热爱自然世界的感情。同时，要注重在课堂和课下引导学生进行语言的积累、感悟和运用，自觉提高语言表达的能力。16化石吟张锋【教学目标】(一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。2.了解化石展现的奇幻生物世界。（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感

3、情和节奏之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。课文类型：讲读课文学习方法：自主、合作、探究的学习方式。教学方法：第四单元教学设计一、单元教学目标：1.准确流利地朗读，积累新鲜词句。2.整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，树立热爱自然世界的感情。3.理解文中富有哲理的精彩语句。通过模仿，加强语言运用，提高表达能力。二、教学重、难点：1.重点：⑴正确朗读，积累新鲜词句。⑵理解文中富有哲理的精彩语句。2.难点：理解文章主旨，树立热爱自然世界的感情。三、教学方法设计：1.充分组织朗读教学，引导学生感受文学作品的音艺术美。2.突出学生的主体地位

4、，通过有创新、有价值的设问，引导学生合作探究研讨，重视过程和方法，着眼于语文学习的养成教育。四、教学时间安排：本单元教学拟用14个课时。精读课文个两课时，略读课文各一课时，作文两课时，复习检测评价三课时，机动一课时。五、单元内容分析：本单元的主题是反映自然世界。要求学生能够结合自己的生活体验，谈出自己的生活感悟，树立热爱自然世界的感情。同时，要注重在课堂和课下引导学生进行语言的积累、感悟和运用，自觉提高语言表达的能力。16化石吟张锋【教学目标】(一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。2.了解化石展现的奇幻生物世界。（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。2.学

5、习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。课文类型：讲读课文学习方法：自主、合作、探究的学习方式。教学方法：讨论点拨法。教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。教学时间：一课时【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研究化石的目的，一是了解

6、生物的进化，二是帮助确定地层的年代。今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。（板书课题）二、整体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。（1）各自练读。（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第

7、4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的