2017-2018学年中学教务处第二学期工作计划

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1、2017-2018学年中学教务处第二学期工作计划　2017年度已经过去，新的学期又展现在我们面前。面对新学期、新任务、新要求、新的挑战，我们深感压力更大，担子更重。教务处将进一步武装思想、壮大胆子，变压力为动力，决心在党支部校长室的领导下，进一步结合学校工作意见调整思路，发扬上学期的优良作风，克服工作中的不足，进一步强化服务意识，深化课堂改革，完善各项制度，规范常规教学检查，规范教师行为，及时准确地为学校、教师提供教学信息，为取得2018年中考、会考的进步而奋斗。具体工作计划如下：　　一、继续落实向常规教学要质量的做法。树立向课堂

2、教学要效率的意识，把新的教育思想、教育理念渗透到每个管理环节之中，本期继续提炼和实践六环节的教学思路，紧紧围绕一个中心，切实做好两个至少、两个对待，认真贯彻三个按时，全面落实四精五必六个好和三清任务。一个中心，即以提高教育质量为中心，两个至少即教师每周至少提问每个学生一次，每星期至少对每位学生的作业面批面改一次（提倡多次面改），让学生感受到教师的关爱。两个对待即把每次作业都当作一次考试对待，把每一次考试都当作中招对待。三个按时即针对学科自习课，任课教师按时到班辅导，上课时按时布置作业，下课时按时收作业，目的是让学生自主学习、交流，

3、拥有自主发展的空间。四精：精选，即教师精选课堂内容、课堂练习和习题；精讲，即教师在授课时要对重点、难点、方法、手段要精；精炼，即教师给学生提供的习题要精；精评，即教师在讲评作业和试卷时要精；五必，即教师在作业布置和检查上要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补；最大限度的发挥以训练为主线的作用，六个好字即教师要备好每一课时，上好每一堂课，批改好每个学生的作业，辅导好每一个学生，组织好每一次考试，讲评好每一份试卷。三清即教学工作堂堂清，天天清，周周清，今日事，今日毕，有任务，有过程，有结果，更要效果。　　二、强化常规管

4、理，狠抓规范落实。努力做到常规管理科学化、条理化、长效化，为达此目的，提倡以下做法：　　1.彻底改变一言堂，满堂灌的教学模式。使学生真正成为课堂的主人，原则上，每节课教师讲授的时间不得超过30分钟，还学生一片自由发挥的空间。　　2.因材施教，因人施教，针对不同层面的学生，在教学上，继续推进“行政班+走班”教学改革。　　3.深化集体备课和个人备课相结合的改革方案，各科教研组、备课组长要有明确的分工和计划，进一步完善集体备课制度，备课组活动从求实效，求发展出规范和发，研究教材教法，研究学生思想和学生现状，研究习题，要集中与分组有机结合

5、，在时间上要进一步保障，主题上要重点突出。每次既要有中心发言人，又要有大家的七嘴八舌、百家争鸣，使各个专题的研究能深入到位，形成符合实际的操作样式，通过集体的智慧创设最佳的教学流程。　　4.加强对课堂的调控，抓好课堂教学的主阵地，抓实课堂教学的各个环节，切实提高课堂教学效果，建构自主、合作、探究的课堂教学模式，让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率和创新能力，要充分利用课堂中的每一分钟，唱响浪费课堂每一分钟就是教师严重的失职的口号。同轨班教师要相互听课，广纳精华。学校领导推门课贯穿始终，督导并重。　　5.加强作业的调控，作业是课堂

6、教学的延伸，它的优化设计，可是最大限度地拓展学生的空间。作业不仅要注重布置的数量和质量，更要注重作业的批改与讲评，注重多样化的形式，严禁留机械重复作业和惩罚作业，继续坚持激励性评语和使用错题本的做法。　　6.加强对质量的调控：加大平时督导力度，如作业检查，推门课，调查问卷等。严把教学质量关，坚持章节把关、跟踪问效的教学监测过程落实到位。考后透彻分析，查缺补漏。　　7.增强教研活动的针对性，坚持贴近教师和学生，以基层为主，以教研为主，以课堂为主，以当前为主，注重及时解决那些急需解决的问题，为教学服务。加强教研组学习研究的力度，做到有

7、准备、有主题、有主讲人、有记录。充分利用好优质资源，开阔视野、提升层次。以课题研究促进课堂教学质量的提高，建立规范的课题研究档案，及时收集、整理课题研究的材料，不断加强对课题研究的过程管理。建立学校校本研修网平台，以教师主讲为依托，培植教师参与网络教研，实现自身专业成长的内动力。　　三、认真做好2018年中考各项准备工作　　一是想方设法调动教师的工作热情和学生的学习干劲，通过初三复习研讨会和年级学情分析会加强对初三教学的调研调控和督导；同时召开中考誓师大会，激发学生强烈的学习要求；增强老师们的责任感，形成了“中考千斤重担人人有责任

8、，个个讲奉献”的良好风貌。二是召开初三家长会，让家长了解孩子的学习状况，支持和理解学校的教学工作，树立我校良好的社会形象。三是制定三轮复习计划，提高复习的针对性。第一轮抓基础，理清基本知识、基本概念和规律，抓考点、突重点、讲实效，以教材为主线，对所