2018长春版语文七年级下册第21课《小品二则》（胸中之竹）word教案案例

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1、胸中之竹教学设计1教学目标1.在熟读的基础上，借助注释理解文意。2.了解画竹过程中的三个阶段。3.理解作者的绘画技法及其创作理论。2重点难点重点：体会郑板桥提出的画竹的三个阶段，理解作者的绘画技法及其创作理论。难点：触类旁通，学以致用。把读与写结合起来，在阅读中体悟道理，提高写作水平。3教学过程活动1【导入】导入新课同学欣赏郑板桥的画导入新课活动2【导入】　导入新课观看视频了解作者生平活动3【讲授】自主学习1.、文学常识填空：作者，字，号，人。清代　　家、家。为“”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。散文亦有独特风貌

2、。著有《》。　　2、解释实词：（1）倏（）作（2）变相（）　　（3）定则（）（4）化机（）　　（5）意（）在笔（）先　　（6）趣（）在法外（7）遂（）有画意（8）胸中勃勃（）（9）独（）画云乎哉　活动4【讲授】自主学习题跋的特点活动5【讲授】生朗读课文江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。活动6【活动】结合注释，小组合作疏通文意早晨常起来观察竹子。这时，烟光、日影、露气，都在疏枝密叶之间飘浮流动。于是，

3、胸中情致勃动，就有了作画的意念。其实，这时在脑海里映现的竹子，已经不是眼睛所看到的竹子了，于是赶快取砚磨墨，展开画纸，乘兴落笔，尽情挥毫，迅即呵成一幅幅图画。总之，意念产生在落笔之前，这是无可置疑的法则；但情趣流溢在法则之外，则全凭个人的运化之功了。难道仅仅作画是这样吗?21世纪教育网版权所有活动7【讲授】　走近文本，问题探究1、是什么引发了作者作画的愿望和冲动？用原文回答。江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。2.从凝神构思到挥毫落墨，画竹过程中可分为哪几个阶段？三个阶段：眼中之竹：即

4、现实之象。胸中之竹：即心中之象。手中之竹：即画幅之象。3.作者由画竹的体验总结出了怎样的创作原则？如何理解？总之，意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。5.作者在结尾说“独画云乎哉”看来，作者的意图并不止于就事论事。请结合你的切身经历或者读书积累，说说你对郑板桥这一创作原则的理解。21教育网作者的意图并不是就事论事，而是要借题发挥。例如文学创作。文学作品总是来源于生活，而又高于生活。这中间需要作家对生活的提炼、揣摩与艺术的加工和处理，甚至有时是作家灵感的火花点燃的神来之笔。一旦提笔，便胸中勃勃，随手写去，可能有些是作者始

5、料未及的。陆游云：“文章本天成，妙手偶得之。”讲的就是此理。任何艺术创作的过程大抵如此。活动8【讲授】拓展延伸艺术创作和文学创作是相通的，郑板桥先生画竹的三个阶段在写作上给你哪些启示？活动9【作业】作业1.积累有关“竹”的诗句2.写一则练笔。