我要的是葫芦教学实录

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1、教学目标：　　　1、认识11个生字，会写8个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。　　　4、分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。　　教学重点：　　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。　　教学难点：　　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。　　课前准备：　　　教师：课件　　　学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料　　教学过程：　　一、激趣导入　　1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答）　　（课件：葫芦动画跳出）　　2、咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴）　

2、　原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hulu（生答）　　（课件：图变成字，加上拼音）　　3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）　　4、齐读“我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫芦”；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？　　生：“我”是谁？　　生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？　　生：那要到葫芦了吗？……　　二、初读感知，认读生字。　　1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。　　2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。　　

3、（课件）hulutengxiezhi　　葫芦藤花谢了治一治　　yadingsailin　　蚜虫盯着比赛邻居　　2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。　　3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛　　师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lu，组成词念轻声。　　来，和他们打打招呼吧！　　三、图文结合，自读感悟。　　（一）、学习第一自然段。　　1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）　　配乐声中学生观察葫芦生长过程。　　师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？　　自读第一自然段

4、，找出你喜欢的句子读一读。　　生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）　　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？　　生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？　　老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂）　　3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)　　4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。　　师：看一次？生：看几次。　　师：对

5、，强调看几次。生再读。　　5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？　　生：我心想：小葫芦快长吧，……　　生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊，……”　　7、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？　　生：我想每天都去看小葫芦。　　生：我真想为小葫芦唱歌。……　　8、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。　　（二）、学习第四自然段。　　1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？　　生：好可惜呀！　　生

6、：我心里很难受。　　2、来把我们心中的惋惜，难过读出来。　　不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。　　3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这句。　　（三）、学习第二、三自然段。　　1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（课件：）　　板书：葫芦图

7、？　　2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出示　　招聘启示　　为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名：“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居。谁愿意

8、？　　招聘要求：　　1、会读：认真读读课本2、3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“～”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读。　　2、会说：同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。　　3、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。　　欢迎同学们踊跃报名参加。　　“葫芦剧团”　　2004-11-4　　3、为了当上演员，我们一起努力吧！　　4、准备好了吗？我是“葫芦剧团”的团长，选拔演员现在开始。　　（1））第一关：谁会读：生自读，注意读准字音，读通句子。勾出　　（2