《我要的是葫芦》教学实录

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1、.《我要的是葫芦》教学实录师:同学们，这里有一个小谜语，看看谁能最先猜出来。生：是葫芦！师：真聪明！谁来读一读。师：“芦”这个字本来读第二声，但在这里念轻声更好听“葫芦”谁再来读？生：一起读。师：见过葫芦吗？老师让大家回去查找资料，谁来介绍下。生1:可以作中药。生2:可以装水，装酒。生3:能炒来吃。生4:还做成各种各样的工艺品。师：看来同学们的预习也很认真。师：我们一起来认识“葫芦”这种植物。（PPT播放葫芦的基本介绍和用途）师（出示“葫芦”）：可以作中药，能治病。它还可以加工成各种各样的工艺品。可以做成葫芦丝，还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，葫芦的作用可大了，怪

2、不得那个人说——（指板书题目）师：这是长在地里的葫芦，哪个小朋友给我们指一指葫芦藤？生到黑板前指出来。师：你读一读，藤是后鼻音。全班齐读藤。..师：现在，我们一起走进课文，去认识一下这个种葫芦的人。读书贵在思考，所以请小朋友们边听老师读课文边思考：课文讲了一件什么事情？（师范读课文、学生边听边思考）生1:课文讲了一个人种了一棵葫芦，哪个人只顾葫芦，结果葫芦落了。生2:课文讲了一个人不听别人的劝告，不治蚜虫，葫芦都掉下来了。师概括主要内容：课文讲了一个人种了一棵葫芦，开始葫芦长得很健康，后来出现了蚜虫。他不治，结果小葫芦变黄了，一个一个都落了。师：小朋友不仅听得认真，也很会动脑

3、筋。那想不想自己读读课文？生：想。师：那在读课文之前谁能说说第一遍读课文的要求呢？生答、随机出示读书要求：生1：把生字读准确，不认识的字请下面的小树叶帮忙，然后多读几遍。生2：难读的、长长的句子多读几遍，把它读通顺。师：我们一起把要求来读一遍。（自由朗读课文）学习生字(1)巩固会认的字。师：老师这里有几组词语，谁会读？（个别读、小组读）我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：师：谁会给棵、顶找出它们的兄弟姐妹？..生1：棵-(课)-(颗)生2：盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。师：出示生字，谁读得准？（个别读、小组读、集体读）师：读得真认真。你看，调皮的生字要

4、跟你们捉迷藏了。它们就藏在下面这几句话里，特别难读，能读好它们吗？自己先试试：（出示句子，直接击红生字）师：小朋友自己读读看，有没有你觉得难读的字词，来提醒一下其他小朋友。师：老师考考你们读得怎么样？指名读句子、齐读句子。师：课文中有些结构相同、同偏旁的生字，谁会发现？生：同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢生：同偏旁的字：怪、慢师：观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。谁会看？生：左窄右宽的字：治、棵、怪、慢生：从上到下的字：言、每..（自主观察，写字练习，互相评价。）第二课时..师：昨天老师的喉咙沙哑了，吃了药，今天好多了。如老师不吃药，就会有什么后果吗？生：不吃药，你的

5、病会越来越严重，而且会沙声。师：对了，不吃药，病会越来越严重，就会喉咙发炎了，喉咙发炎就会引起发烧。发烧不看病就会——生：就会烧坏脑子师：烧坏脑子就会变得——生：不会想问题了师：如果你生病了，你会怎样处理？师：所以说，小病不治会成大病，还会危及生命。人生病了要治，如果植物生病了，要治吗？生：要师：可是有个人就是不知道，你知道是谁吗？(种葫芦的人)，今天我们就学习与葫芦有关的课文——我要的是葫芦生：齐读课题：我要的是葫芦师：葫芦来到我们教室，我们一起向它打个招呼。师：老师这儿有8葫芦。每个“葫芦”后面都藏着一个名字呢。它们说：想和你们交朋友，你们愿意吗？愿意的请举手。生:学生读

6、出“葫芦”后面的名字。师：这位同学也读得很不错，你们也想和他们交朋友吗？我们一起来读吧。师：葫芦说谢谢你们这些识字大王，你们都是他们的好朋友。师：你们都是葫芦的好朋友，现在老师就带大家到葫芦树下去看看吧。..师：（出示葫芦架图）：这是一棵怎么样的葫芦？生：这是一棵茂密的葫芦生：这是强壮的葫芦生：这是非常健康的葫芦……师：课文是怎样描写的，请同学们自由朗读课文找一找。生：（自由朗读）师：茂密的强壮的葫芦，课文是怎样描写的师：细长的葫芦藤，绿色的叶子，雪白的小花，小小的葫芦已经组成了一幅很美的图画，谁来美美地读读它。生读师：很健康的葫芦，我们再美美的读读师：花谢以后，藤上挂了几个

7、小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！（课件演示）你喜欢吗？生：喜欢师：喜欢就来读读吧。（屏幕出示第2句）生：个别读，小组读师板书：可爱师：读着读着你有没有发现，这一段有两个字形很像的字宝宝。谁找到了？生：挂和哇师：那他们长得这么像，你有什么办法区别它们呢？生：挂的偏旁是提手旁，哇的偏旁是口字旁。..师：为什么是这样的呢？生：因为挂要用手挂师：一起做个动作（生做挂的动作）生：哇要用嘴巴说师：来，一起来叫一声（众生说哇）师：哎哟，你的这个办法可真好啊，谁能帮它们组组词？生：挂历、挂件、挂东西、牵挂、挂上师：哇呢生：