六下常见的量教案作业练习题-新课标人教版小学六年级

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1、6.6.1.6常见的量课型复习课使用教师主备人苗锋修改人张伟教学内容：小学数学六年级下册P87及练习十六。教学目标：1.通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位，质量单位，时间单位等。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。2.熟练掌握有关计量单位之间的进率关系，并能正确进行单位换算。　　3.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度重点、难点：1．教学重点：常用的计量单位间的进率及单位换算。2．教学难点：时间单位间的换算。教学准备：小黑板、教学挂图等，条件许可时最好用多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入复习1.创设情境：课件或小黑板出示——学生“小

2、马虎”的日记：2月29日晴今天是2007年2月29日，早上从睡梦中醒来已经七点钟了，我立刻从2厘米长的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包，两个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了10角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！2.思考质疑：师：说一说你们发现了什么？学生回答：单位用错了，应该是是2米，应该是20分钟，应该是200克面包，应该是10元钱。3．导入：师：同学们观察还真是仔细，我们学习就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并

3、且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。【板书课题：常见的量】二、自主整理，建构网络1.自主整理师：我们学过哪些量？它们各有哪些计量单位？下面就请同学们对常见的量的知识进行整理。要求：（1）用自己喜欢的方法整理。（2）由小组同学共同分类整理。（3）教师引导学生列表整理，并巡视课堂进行个别指导。2.小组交流、讨论。要求：(1)学生以小组为单位进行交流讨论。（2）讨论的时候把自己整理的内容补充完整。（3）组内推选一人展示本组的作品。3.汇报展示。师选定几个小组，分别上台汇报展示本组所整理的内容。要求：（1）汇

4、报时先说一说自己是用哪种方法整理的。（2）说一说自己都整理了哪些内容。（3）其他同学认真听，并把自己的作品进一步的完善。小组代表汇报完毕后，可让下面的同学对他的汇报做适当的评价，如有遗漏，可做相应的补充。4.优化再建，完善知识结构。师：根据刚才的交流汇报请同学们再次完善自己整理的内容。教师把学生完善后的作品选几份张贴在黑板上供学生参考，并根据学生的完善，做简要板书：长度面积体积相应的计量单位质量计量单位间的进率时间人民币单位三、重点复习，强化提高（一）常见的量与计量单位1．长度、面积、体积单位。（1）展示整理内容：长度单位毫米厘米分米米面积单位平方毫米平方厘米平方分

5、米平方米体积单位立方毫米立方厘米立方分米立方米容积单位毫升升（2）说一说。①什么是长度？什么是面积？什么是体积？长度：两点之间的距离。面积：物体表面（图形）的大小。体积：物体所占空间的大小。②1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？③1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？④1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？要求：学生用手比划或举例说明。（3）师：单位之间的进率是多少？有什么联系？1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米（1升=1000毫升

6、）（4）师：你还知道哪些长度、面积或体积单位？①学生回顾曾经学过的有关单位。如：千米、平方千米、公顷等。②与同学交流，说一说你对这些计量单位的理解。2．质量单位。（1）常见单位：克（g）千克（kg）吨（2）进率：1吨=1000千克1千克=1000克（3）估一估。①1只梨大约有多少克？1块橡皮大约有多少克？②你的体重是多少千克？3．时间单位。（1）常见单位：年、月、日、时、分、秒。（2）进率：1年=12个月1月有31日、30日、28日或29日1年=365天(闰年366天)1日=24时1时=60分1分=60秒（3）说一说①1节课有多长？1小时大约有多长？②1秒是多长？你

7、跑100米大约要多少秒？4．人民币单位。（1）人民币单位：元、角、分（2）进率：1元=10角1角=10分（二）单位换算1．说一说。（1）如何把高级单位的名数改写成低级单位的名数？（2）如何把低级单位的名数改写成高级单位的名数？（3）单复名数之间该如何改写？2．练一练。（1）3时20分=（）分（2）2．6吨=（）吨（）千克（3）3080克=（）千克（）克（4）7立方分米8立方厘米=（）立方分米=（）升3.教师引导学生总结：把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率，把低级单位的名数改写成高级单位的名数要除以进率。www.xkb1.com在学生理解单位改写的原理的