2019年六下数的运算教案作业练习题-新课标人教版小学六年级

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1、2019年六下数的运算教案作业练习题-新课标人教版小学六年级课型复习课使用教师主备人王家宏修改人张伟教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六单元，教材第80～81页内容及练习十四1～2题。教学目标：⒈使学生进一步系统地理解和掌握四则运算的意义和法则，从而提高计算能力。⒉使学生能熟练地应用四则运算关系对计算进行验算。⒊经历四则混合运算及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。⒋在学习过程中，鼓励算法多样化，培养学生初步数感，养成认真做题的良好习惯。重点、难点：⒈教学重点：掌握四则运算法则，会正确地进行计算。⒉教学难点：对整数、小数、分数的计算方法进行比较，

2、找出共同点和不同点。教学准备：情境图、小黑板或多媒体。教学过程一、创设情境，导入复习⒈谈话激趣。师:“六一”快到了，同学们为欢庆“六一”在精心作准备。瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用腰带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！⒉教师出示80页情境图。师：从这幅图中，你知道了哪些信息？能解决哪些问题？组织学生发表意见。学生通过小组讨论后，可能会说出：（预设）答案1：同学们折了36颗红星，28颗蓝星。一共折了多少颗星？答案2：同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。一共要付多少钱？答案3：有24米彩带，用做蝴蝶结。做蝴蝶结用去了多少米？答案4：有24米彩带

3、，用做中国结。做中国结用去了多少米？⒊导入复习。师：你们提出了这么多问题，真能干！在解决这些问题中，你使用了哪种运算？学生可能说出:加法、乘法、除法、减法。师：这节课我们就来复习数的运算。（板书课题：数的运算（一））二、回顾整理，构建网络⒈独立整理。整数：相同的数位对齐分数：分母相同小数：小数点对齐相同计数单位上的数相加减谈话：师：同学们说的很好，回顾了我们小学阶段学过的数的运算。这些知识在我们脑中比较零散，不便于记忆和运用，请大家用自己喜欢的方式把这些知识条理、清楚地整理一下。⒉组内交流。学生独立整理后，小组交流，教师巡视，并参与小组的活动。⒊交流展示⑴交流师:哪个小组

4、愿意把你们整理的跟同学们说一说？小组选派代表发言。让学生说一说是怎么整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的作品。⑵展示师点名，请巡视时选出的几名同学上台展示自己整理的内容。展示过程中，该同学应该说一说自己整理了哪些内容，和采用了什么样的整理方法。其他同学应认真倾听，并且提出可补充的内容和不同看法。⒋优化再建，完善知识结构根据同学们刚才的交流汇报完善自己整理的内容。（然后再把刚才展示的作品张贴到黑板上供学生参考）其它同学保存好自己的作品。教师根据学生的完善，板书本单元的知识点如下：四则运算关系意义各部分之间关系加法加、减法互为逆运算把两个数合并成一个数的运算。

5、加数＋加数＝和一个加数＝和－另一个加数减法已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。被减数－减数＝差被减数－差＝减数被减数＝减数＋差乘法乘、除法互为逆运算求几个相同加数的和的简便运算。一个因数×另一个因数＝积一个因数＝积÷另一个因数除法已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。被除数÷除数＝商除数＝被除数÷商被除数＝商×除数三、重点复习，强化提高㈠重点复习⒈四则运算的法则。www.xkb1.com师：你们知道四则运算的计算法则吗？⑴组织学生分组学习，说一说整数、小数、分数加法法的计算法则，并通过独立思考、合作交流，探索整数、小数、分数回头计算法则的共

6、同点，教师巡视，参与学生的小组活动。整数：相同的数位对齐分数：分母相同小数：小数点对齐相同计数单位上的数相加减⑵以小组为单位指名说一说整数、小数、分数加法法的计算法则及其共同特点，教师协助整理，板书如下：（计算法则）⑶师：你还记得整数、小数乘法和除法的计算法则吗？指名学生说一说小数乘法和除法计算法则与整数乘法和除法有什么相似和不同的地方。⑷分别指名学生说一说分数乘法和除法的计算法则，计算分数乘法和除法时，要注意什么？议一议，分数除法的计算和分数乘法有什么关系？揭示：分数除法都是把除数改写成它的倒数后，转化为分数乘法计算的。⑸学生质疑，师生共同释疑。⒉四则运算中的一些特殊情

7、况。师：关于0与1的运算，是四则运算中特殊情况，在四则运算中，对于0与1的运算，有一些特殊的规定，你们还记得吗？想一想，把它填在课本81页。填好后指名学生读一读填写的结果，进行集体订正，然后提问：在上面算式中，我们规定“作除数时不能是0。”谁能说一说为什么要作这样的规定。㈡强化提高⒈完成教材81页“做一做”学生独立完成，集体订正时重点说一说计算时注意什么。学生通过思考与计算，可以对四则计算的方法与要点作出比较系统的回顾⒉完成练习十四第1题。本题第（1）小题的意图是让学生灵活运用小数乘、除法的计算法则与乘、除法的关系来直接写出得