人教版六年级下《口语交际习作三》导学案

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1、口语交际习作三主备人：郝建国六年二班2010年月日学习目标：　　1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。　　A案　　教学过程　　第一课时　口语交际　　一、读题引入　　1、读课本“口语交际”，理解辩题。　　2、确定观点，准备辩论　　先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。　　小组辩论　　（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。　　（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。　　班级辩论　　（1）说明要求：在辩论中要做到

2、态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。　　（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。　　二、辩论　　师生点评辩论情况。　　三、课堂小结　　肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。第二课时　习作指导2010年月日　　一、明确要求　　1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：　　2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？　　3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。　　二、要表达真情实感　　举例启发　　（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。（2）教师总结、点拨。三、回顾课文，体会关爱　　1、本单元的几篇

3、课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。　　2、学生浏览课文。　　四、联系生活，拓展思路　　教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……　　根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。　　五、搜索题材　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。　　启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物

4、（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。　　六、布置习作　　根据习作要求，完成习作。第三课时　习作讲评　2010年月日　一、名言激趣　　1、出示名言，激发修改兴趣。　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。　　──鲁迅　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。　　──海明威　　2、交流习作　　大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。　　二、佳作共赏　　这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看

5、到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。　　1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。　　2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。　　3、教师推荐好文，师生共同评议。（组内品评习作）　　1、小组交流，品评小组各成员的文章。　　2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。　　三、全班交流佳作　　1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。　　2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。　　3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。　　4、师生共同推荐范文，投影出示。

6、　　5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。　　　四、指点迷津　　1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。　　2、动手修改　　3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。五、修改习作　　1、学生再读课文“习作”要求。　　2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。　　3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。