2015春沪教版语文四下《鸟语》word教学设计

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1、祁县下申小学四年级下册语文课堂文稿主备人授课日期月日课题鸟语（第一课时）教学目标1、学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语；2、理清文章脉络，概括各个段落的大意；3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。重点难点1、正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。2、理解由生字组成的词语；凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。板书设计15、鸟语冶勤拘傻怠鹊嗓验慰爱鸟懂鸟护鸟教学流程课前预备课中续备课后补备一、学：

2、学生自学（一）、结合预习单进行课前预习1、读课文，划出课文中的新词并根据上下文或工具书，理解它们的意思。2、自学生字，二类字。（二）、课中学习1、弄清文章脉络，概括各个段落的大意；2、学习传说，了解“我”的兴趣二、展：课堂交流（一）、检测预习1、检测读课文情况（1）、二人小组互读检测。做到把课文读正确、流利。（2）、交流2、检测自学生字的情况（1）、(出示生字)二人小组讨论哪些字容易写错，如何记忆生字？（2）、完成达标检测（3）、交流完成情况，教师指导。总结学生字、新词的方法。第一步：读准字音；第二步：认清字形；第三步：学会书

3、写；第四步：理解词义。（二）、读课文理清层次，概括各个段落的大意；1、二人小组讨论，交流，理清文章层次。2、六人小组讨论用“谁干什么”概括课文主要内容，交流。（三）、学习传说，了解“我”的兴趣1、据说，古时候有一个人从燕子的呢喃软语中听出很多内容，这个人叫——公冶长。谁来读读这个故事，公冶长从燕子的话中听出了什么？2、这是一个美丽的传说，“我”被这个传说深深地吸引住了，它引起了我的兴趣，引起了我想听鸟语的迫切愿望。把这一愿望划下来。谁来读句子，注意读好这三个词语：通晓、犒赏、快意，读出迫切的心情。读后交流：“我”想和鸟儿做些什

4、么？师总结：小作者很喜欢鸟，特别想成为通晓鸟语的公冶长。四、练：知识巩固（一）巩固字词1.描红生字2.抄写字词（二）巩固读课文五、测：当堂测评1、看拼音写词语。xǐquâcāixiǎngmánglùwújūwúshù()()()()dàimànyùbàocuīcùqínláokâkǔ()()()()2、比一比，再组词。冶（）蔬（）嗓（）催（）治（）疏（）桑（）摧（）（2）给带点的字选择合适的解释，并把序号写在括号里。良师益友①增加②好处③有益的④更加（）终日忙碌①最后②终归，到底③自始至终（）夜幕降临①靠近②来到③将要④摹访（

5、）自我评价，我最棒如果你做到了，请在后面括号中画一颗“★”。1、这节课我展示了。（）2、这节课我点评了。（）3、这节课我帮助了同学。（）4、这节课我学会了新的知识。（）祁县下申小学四年级下册语文课堂文稿主备人刘晓艳授课日期月日课题鸟语（第二课时）教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会用“疏忽”“倍感亲切”造句。2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点难点理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。板书

6、设计15、鸟语鸟儿的确是我们的好朋友哇！教学流程课前预备课中续备课后补备一、学：学生自学（一）复习一下文中的词语：（二）读一读课文第4-10自然段，划出喜欢鸟的句子，体会说说喜欢的理由（小组讨论）（三）、拓展延伸二、展：课堂交流（一）、复习一下文中的词语：讨论交流每组词语描写了什么（1）出示：呢喃软语亲切啼叫充满深情（2）出示：美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐（3）出示：搏击风雨终日忙碌勇敢顽强师：读得真好。小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？生：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

7、出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！齐读。师：注意到后面这个感叹号了吗？小作者为什么发出如此的感叹呢？让我们从课文中寻找答案。（二）、精讲点拨：活动一：作者是一个爱鸟的人，那爱鸟的“我”是怎样和鸟儿接近、交谈的呢？请同学们大声地读读课文的第4-6自然段。你最感兴趣的是哪一种鸟语呢？读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。（自由交流）※.与布谷鸟对话：1、生：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。我从“最喜欢”这个词感受到小作者很喜欢布谷鸟。学一学它的叫声。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟…

8、…）师：“布谷布谷，认真读书”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”听起来多顺耳、多有节奏啊，这就叫押韵。（板书：押韵）诗歌创作呢都要求押韵，读起来朗朗上口，富有节奏感。谁还能说出这样的词？有点难度是吧？（不能马虎、不能疏忽、快快播谷、麦子成熟、闻鸡起舞、改正错误……）师：从这么