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《北师大版第十一册《三峡之秋》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《三峡之秋》教学设计课题名称三峡之秋学科小学语文授课班级六年级一班授课时数二课时学校渭南市实验小学设计者陈雪红教材分析：《三峡之秋》是一篇写景的记叙文.作者方纪先生用他的亲身感受,向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色.文章以时间的顺序为线索,先后写了长江三峡早晨,中午,下午以及晚上的美丽景色,抓住不同时间景物的特点,描写流畅,给人一种身临其境的感觉.学情分析：高年级的学生已经具备了一定的语言理解能力,为此我根据课文内容的特点让学生充分预习，在读文中感受方法,在读中想象画面,在读中体会作者的思想感情,以培养学生的阅读能力.通过指导学生自读课文,又使学生从语言
2、文字中感受三峡秋天的美景,培养学生热爱大自然的情感,培养审美情趣.学习目标：1、知识技能：会读会写本课生字新词，理解由生字组成的词语.2、过程与方法：理解课文内容,体会并学习按时间顺序描写景物的方法.3.情感态度与价值观：精读课文,了解长江三峡秋天的美景,体会作者表达的感情,激发学生对长江的热爱之情.教学策略：针对本文的特点，运用多媒体创设教学情境，主要指导学生以朗读训练为主，辅以感悟模仿对应的写法，在读中理解，读中感悟，读中升华，；适时合作、训练、检测、拓展。教学重点：了解长江三峡秋天的美景,激发学生对长江的热爱之情.教学难点：学会抓住特点描写景物
3、的特点。学资源教：学生准备：预习课文，完成预习案。查阅资料，了解作者。教师准备：课件教学流程：第一课时学习内容：初读课文，理清层次，了解课文内容。学习目标：1、会读、会写本课生字、词语，理解由生字组成的词语。2、初读课文，体会按时间顺序描写景物的方法，理清层次，了解课文内容。预习案学习环节学生自主探究教师精讲点拨谈话导入一、出示课题，谈话导入，检查预习：1、出示课题,读题 这节课,让我们一起走进三峡美丽的秋天.请同学们默读课文,边读边思考,三峡的秋天是怎样的(学生读课文后交流:三峡的秋天是成熟的,明丽的,热烈的,平静的……)2、检查预习（1）、通过预
4、习，我学会了＿个生字，分别是。我还积累了＿个词语，分别是。（2）、通过查资料，我知道本文的作者是，他的代表作有。（3）、我会学生字：峭（）凌（）锦（）俏（）棱（）棉（）哨（）绵（）（4）、我会选读音：成熟（shúshóu）果实累累（léi lěi lèi）光晕（yūn yùn）（5）、我会理解词语：陡峭荡漾朦胧清冽（设计意图：通过对字词的检查，了解学生对字词的掌握情况并及时纠正了错误。）引导学生联系上下文理解字词或者查字典法。研习案合作探究交流展示1、本文首尾具有什么特点？好处是。2、本文按顺序写的，我是这样分段的：第一部分：（）第二部分：（）第三部
5、分：（）3、我会理解主题：本文主要按时间顺序描写表达了作者【设计意图】通过研习，培养学生合作精神，逐步提高口头表达能力。教师点拨：本文按照时间顺序写的。主要时间词是早上、中午、傍晚、夜晚。复习案拓展延伸当堂检测拓展延伸，当堂检测：1、谈自己的收获。2、描写长江的诗句很多，你能默写几句吗？提示：回忆学过的有关长江的诗歌，先背诵，再默写。第二课时学习内容：精读课文，理解课文内容，感受三峡之美。学习目标：1、精读课文，了解长江三峡秋天的美景,体会作者表达的感情,激发学生对长江的热爱之情.2、仿照本文的写作方法写一处风景。预习案学习环节学生自主探究教师精讲点
6、拨复习导入检查预习，铺垫导入：1、听写生字、新词。2、本文主要写了什么？本节课我们继续学习《三峡之秋》。引导学生用其中的一两个词语说话，引导齐读。研习案合作探究交流展示自读课文，解决疑难：三峡的秋天是优美的，迷人的，你们家乡的秋天也一定是优美的吧？请同学们仿照课文的叙述顺序抓住景物特点写出你们家乡的秋景吧！（一）、课件出示果园图1、观察图画，你看到了什么？你能用自己的话说一说吗？2、你能再按早上，中午，傍晚的顺序来说吗？也可以说说农民的活动。（（二）、开始写作（三）、展示作品1、指名（一到三名）读自己的作文，师生评价。2、自己再修改。3、同桌互改。教
7、师点拨：可以从苹果的形状、颜色、气味来描述，也可以抓住树木的样子说，以可以说说农民的活动和心理描写。【设计意图】新课标指出，学习祖国言语，运用祖国言语。通过仿写，使学生的写作能力逐步提高。是否按时间顺序来写，是否抓住了景物的特点，语句是否通顺。内容是否完整。复习案拓展延伸当堂检测拓展延伸，当堂检测：谈谈本节课的收获。（本节课大家的收获可真不少，希望大家勤于观察，多练笔，才能把作文写好。）板书设计：早晨新鲜明丽中午奔腾热烈三峡之秋变幻无穷下午朦胧平静夜幽静陶醉教学反思：本节课的语言优美，比喻句很多，使文章生动。通过学生按时间顺序仿写景物，发挥想象，用上
8、合适的比喻句，多数同学写的较为成功，少数同学还需要进一步的指导，修改。以后在教学中多设计这样的写作训练，使他
