2017春浙教版道德与法治一下第一单元第1课《春天在哪里》word教学设计

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1、案例名称春天在哪里科目道德与法制教学对象　一年级学生课时　一教学者　徐一、教材内容分析　春天是一年的初始，是万物生长的季节。以它特有的暖暖的风、细细的雨滋润了大地，唤醒了沉睡一冬的花草树木，阳光明媚，鸟儿歌唱演奏着春天的圆舞曲。本课是让儿童用眼睛去观察春天的特征，柳树绿了，桃花开了；用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会这一季节的特点，从而更加喜欢春天。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能目标：1、引导学生了解和观察大自然变化的过程。2、认识春天的特征。过程与方法目标：1、利用插图，图

2、文对照，边看边说边想，帮助学生理解。2、充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。情感态度与价值观目标：1、领略大自然的美，感受春天的美好和乐趣。2、体会春天带来的生机勃勃，培养学生的环境素养和亲近大自然的乐趣。三、教学重难点重点：认识春天的特征。难点：充分感受春天的美，体验春天到来的愉快和亲近大自然的乐趣。　四、学情分析　一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，就像一棵棵嫩芽，生机勃勃。活泼、可爱是他们最大的特点。一年级小朋友具有很强的好奇心，对身边的事物有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲

3、。在这个过程中进行思想品德教育就显得尤为重要，通过学习，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。五、教学策略选择与设计　课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有生活性、开放性、活动性，教学策略的选择与设计突出以下特点：1、从儿童的真实生活出发实现学科内容的整合；2、强化教材的生活指导职能；3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计。六、教学准备　1．教师准备：课件、图片资料、空白展板一个。2．学生准备：(1)让学生利用课余时间到自己生活的社区或附近

4、公园里找春天，记录春天的特征。(2)搜集反应春天特征的图片或照片。(3)准备好彩笔、画纸等七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图活动一看一看，说一说(出示课件：春天的景色)把看到的说出了来激发兴趣，引入新课。师：同学们你们看到了什么？从这幅图你想到了什么？小结：是啊，春天到了！我们伴着花儿的芳香，鸟儿的歌声，来寻找“春天在哪里”（板书课题）活动二找一找，说一说播放歌曲《春天在哪里》美丽的春天来了，温暖的阳光照耀着大地，在这美丽的春天，同学们看到哪些美景？说说春天的变化。教师明确观察范围：天气、树、花、草、

5、小虫、鸟儿、河水、人们的衣着等的变化。教师巡回做适当提示，引导儿童一步步说清楚，说完整，针对儿童认识上的偏差和说话中的错误及时指正。活动三涂一涂，画一画活动四读一读，唱一唱师生同唱《春天在哪里》分小组讨论互相交流自己观察到的特征把自己心目中的春天画出了朗读“诗园”想想春天说了什么引导儿童主动观察春天的变化　动手能力的培养体会春天的无限活力，感受春天的美好八、教学反思春天是万物复苏、花开鸟鸣、处处充满生机的季节，是大自然赋予我们的丰富资源。因此，先让儿童走出课堂，走向大自然，在大自然中去寻找春天，发现春天，感受春

6、天暖暖的风、细细的雨、渐渐朗润的太阳，倾听流水的歌唱、鸟儿的啼叫、大自然演奏的圆舞曲，去体验春天的美丽和愉快。而后，再来学习本课，这为学生积累了丰富的情感体验和知识储备。通过引发儿童说一说自己看到了哪些春天的迹象，进而引导儿童有目的、有意识地观察身边周围环境中动物、植物、气温、自然现象和人们衣着等方面的变化。目的在于整合学生的发现，整体规划，有机结合。创设一个个丰富多彩、富有启发性、开放性的活动情境，让孩子们在真实的情境中去体验、去感悟、去获取。学生们在探究问题、解决问题的过程中，不仅充分体验了春天的美好，对春

7、天有了一定的认识和体验，还获得了主动学习、探究的宝贵经验，创造潜能也得到了开发。本节课以体验教育为指导目标，引导儿童领悟主动观察春天自然景物变化的一些方法，关注儿童眼中不同于成人的世界，对于儿童的有些滑稽可笑的说法采取鼓励的方法。采用充满童趣的语言，创设诗情画意的氛围，引发儿童学习的积极性及初步的审美意识。鼓励儿童通过发言、朗读、绘画等多种形式，表达热爱春天的感情。