2014人教版语文五年级上册教学计划

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1、小学语文人教版五年级上册教学计划一、班级情况简析：　　本班共46人其中新转入3人现有男生21人女生25人总体而言班级学生思维较为活跃学习语文的兴趣较浓厚且有良好的语文学习的习惯具体来说班上的张睿达、张翊翀、郭欣然、张超颖、叶杭骞、王亚鸿、丁敏等十个学生在语文学习上自觉性很强基础非常扎实；朱丹婷、傅彦宇等十几个学生知识面广上课发言积极；赵琳怡、陈家瑜等十几个学生书写非常整洁漂亮；在语文的各方面较自觉稳定的有高敏、倪子妍等在书写习惯上较差的有刘旭辉、陈江伟等几个学生在完成作业上不认真和拖欠的有张渊、刘旭辉、陈江伟、朱家润、周昊东、金

2、亭廷等同学需要加以引导、鼓励促进其进步在这学期应抓实基础培养良好习惯提高写话能力全面提高学生的语文素养在培养优秀学生的同时建立学困生档案促进整个班级语文水平的提高二、教材分析：1、教材的基本结构　教材继续按专题组织单元共设计了八个专题依次是：我爱阅读月是故乡明学习说明文生活的启示父母的爱不忘国耻走近毛泽东每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分各部分相互联系构成一个有机的整体其中"遨游汉字王国"单元采取了全新的编排方式包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分　本册共有课文28篇其中精读课文14篇略读课文14篇；教

3、材后面还附有8篇选读课文总共32篇教材注意整合性和训练性的循序渐进将课文分为8组每组一般有3--4篇课文在每组课文之前安排了"导读"在每篇精读课文的前面安排了"预习"后面编写了"思考与练习"在略读课文前面安排了"阅读提示"在每组课文之后编排了"积累运用"本册还安排除2个重点训练项目体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度体现由扶到放的设计思路2、教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样（二）加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面　　　　1．导语导学整合单元内容　　　　2．精读课文与略读课文的整合　　　　3．单元之

4、间各学习内容的铺垫和照应（三）课文既保留传统的优秀篇目又增加了富有时代感的新课文（四）强化导学功能引导学生思考（五）改进"综合性学习"培养学生的综合实践能力（六）拓展学习资源加强课内外语文学习的联系三、学习目标（一）认字200个会写150个会使用字典、词典有一定独立识字的能力（二）能用钢笔书写楷书行款整齐并有一定的速度能用毛笔书写楷书并体会汉字的优美（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（四）默读有一定的速度并能抓住文章的大意（五）能联系上下文和自己的积累体会课文中含义深刻的句子（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序体会作者的思

5、想感情初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章能抓住要点了解文章的基本说明方法（七）学习浏览根据需要搜集信息（八）养成读书看报的习惯课外阅读总量不少于25万字（九）乐于参加讨论敢于发表自己的意见学习辩论、演讲的一些基本方法（十）能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实能修改自己的习作书写规范、整洁（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概（十二）在综合性学习活动中能初步了解查找资料运用资料的方法并能策划简单的社会活动学写活动计划四、教学措施　　1、精心钻研教材让课堂有增量　　2、开展大量阅读并开设"阅读欣赏课"引领学生走向阅读　　

6、　除此之外采用各种方式使学生爱上阅读：（1）提供丰富的阅读材料推荐与课文相关的书籍教师可在上到相关课文时推荐如林海音的《城南旧事》与汉字有关的《语林趣话》可采用半截故事法等（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍（3）开展与读书活动有关的系列活动如学生表现好奖励学生--作业整理课教师给学生讲一个故事读书统计活动与家长共读一本书并写几句读后感看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动　　3、加大积累量开展"经典文化诵读"活动如每天早上5分钟每天晚上一段《论语》等除完成八个园地的作文练习之外进行扩展作文练习和日记的练

7、习真正提高学生的写作能力　　开展各种语文综合实践活动提高学生的综合实践能力　　遵循记忆的规律定期复习和检查让学生掌握扎实的语文基本知识和技能　　4、加强提高学习自觉性端正学习目的注意良好的学习习惯的培养提高同学的自信心和上进心让每一位学生都体会到成功的乐趣配合学校完成素质教育的多项教育措施　　5、营造自主学习的情境重视培养学生的自学能力加强预习指导自行解决生字词课堂有针对性地对重难点稍加点拨攻破重难点　　6、为了加强学生的阅读面、知识面培养学生的的写作能力为其写作积累素材继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡　　7、加强学生的爱

8、国主义教育培养他们关心国家大事的习惯要求学生每天读报或看新闻并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）　　8、重视词句段的训练引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子要经常给学生提供机会练习分析作者的写作目的情感　　9、继续对班里的朗读情况加以重点