2016冀教版数学四年级上册第4单元《线和角》（角的认识和度量）教学建议

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1、《角的认识和度量》教学建议教学目标：1、经历从具体事物中找角、认识角，用已有的经验和测量方法比较两个角大小的过程。2、认识表示角的符号“∠”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。3、积极参与数学活动，获得成功的情感体验，感受测量工具的科学性。教学建议：◆角的表示方法1、让学生观察情境图，说一说每幅图是什么，然后在图中找角，并在图中指出来。2、交流学生找角、描角的结果，让学生充分展示描出的角。3、教师画出两个角，先介绍表示角的符号，再讲解用数字表示角和用字母表示角的方法，以及相应的读法。◆角的大小比较1、提出例2的要求，鼓励学生用自己的方法比较两个角的大小。2、交流学生个性化的比较方

2、法。除教材中的两种方法外，学生还可能有其他方法，只要可行，教师就要给予肯定。3、教师总结：比较两个角的大小有多种方法。但是，这些方法只能比较出哪个角大，哪个角小，却不能准确比较出两个角相差多少。所以，要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，既方便，又准确。◆用量角器测量1、让学生拿出自己的量角器，先说一说量角器是什么样的（半圆形），再认真观察量角器上的数字，了解两圈数的排列特点。2、教师介绍量角器的中心，0°刻度线及1°的角，然后说明，量角器的里、外两圈度数，是为了测量开口方向不同的角。3、提出“用量角器测量40页∠1和∠2度数”的要求，教师口述测量步骤，学生实际测量，最后，交流测量

3、结果。◆试一试由学生独立完成教师注意检查、指导学生的测量方法。◆练一练第1题，提示学生测量开口不同的角时，可以调整量角器，使量角器的中心和零刻度线与角的顶点及一条边重合。第2题，提示学生先将角的两条边延长，再测量。第3题，让学生按要求自己画出一个角，并测量，然后交流。第4题，让学生先测量教材中∠1和∠2各是多少度，填在横线上。然后，自己用纸任意折一折，并测量出两个角的度数。使学生了解，∠1和∠2的度数和是180°。第5题，先让学生估计一下这些角有什么关系，再实际测量，并交流测量结果。然后讨论：发现了什么？再鼓励学生用数学语言描述。如，两条直线相交成4个角，相对的两个角（对顶角）相等，相

4、邻两个角的和是180°。