2014青岛版数学五下《分数与小数的互化》word教案

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1、青岛版五年级数学第三单元分数与小数的互化教学设计单位年级五年级时间任课教师第课时总第课时课题剪纸中的数学———分数加减法（一）分数与小数的互化教学内容教材46页教学目标1、理解并掌握分数化成小数的方法，能应用分数的基本性质、分数与除法的关系把分数化成小数，并能灵活地选择适当的方法把分数化成小数。2、通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力，同时培养学生的创新意识和创造能力教学重点理解并掌握分数化小数的方法教学难点能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。教学准备投影仪或小黑板。预习提纲见县下发预习

2、提纲教学过程一、学前准备认定目标填空0.9里面有9个()分之一，它表示()分之()。0.07里面有7个()分之一，它表示()分之()。0.013里面有13个()分之一，它表示()分之()。二、学案引领自主探索1、小数化分数小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……的数，实际上就是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式，因此，小数可以直接写成分母是10、100、1000……的分数。(1)你能把下面的小数化成分数吗0.6=0.25=0.013=(2)总结：小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写

3、几个零作()，把原来的小数去掉小数点作()；化成分数后，能约分的要()。(3)反馈练习把下面的小数化成分数0.80.120.05三、小组合作，交流展示2、分数化小数二次备课(1)把下面的分数化成小数3/10097/1007/2019/30方法1:根据小数的意义方法2：根据分数与除法的关系总结：分母是10、100、1000……的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母1后面有几个零，就在分子中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。四、精讲点拨建立模型利用分数与除法的关系：总结：分母不是10、100、1000……的

4、分数化小数，要用()除以()，除不尽时得数一般保留三位小数。五、自我检测1、把下面的小数化成分数0.50.810.850.82、把下面每个小数和与其相等的分数用线连起来。0.60.120.453.253/253/539/203、把下面分数化成小数(除不尽的保留三位小数)1/42/32/77/58/11六、总结反思学习体会这节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？效果检测情况教学反思