2015语文s版语文一上《石榴笑了》word教案

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1、小语s版一年级上册15、《石榴笑了》教学设计教学内容分析：这篇课文是一个儿童故事，讲的是王力力听了妈妈是话后，盼望石榴快点笑，好早日吃到石榴的故事。这个故事告诉小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的标志是外皮裂开，就像是张开嘴巴笑了。课文配了两幅插图。第一幅图：小朋友王力力在想办法逗石榴笑，显得天真可爱，让人忍俊不禁，极具儿童情趣。第二幅图：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。设计理念：教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话

2、，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟发展。教学目标1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。教学重难点教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下

3、，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）教学课时：          第二课时第二课时目标：1、巩固生字词，练习书写。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。4、教学流程：一、激趣导入，引出“笑”（通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。）1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。（生笑），你们太

4、可爱了。2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。今天我们继续学习15石榴笑了（A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）二、初读课文，质疑“笑”（教学生学会质疑的良好习惯）1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？（石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？）过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们语文书第15课去读课文，找一找这些问题的答案吧！2、自由地读课文（要求读谁字音）3、因为大家读书很

5、大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全体读---开火车读。三、品读课文，体会“笑”过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。（相机抽生回答）（一）学习第一自然段：1、谁愿意把这一段读给大家听？（抽一生读---师指导按节奏读全体读）出示幻灯片2  院子里∕有棵石榴树，树上∕挂满了石榴。出示幻灯片3  换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解‘笑’—成熟的意思”3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”仿说句子：我一

6、进教室，就拿书出来读。＿＿＿一＿＿＿＿，就＿＿＿＿。（二）学习第二自然段：1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的？又是怎样做的？（全体读第二自然段）2、问：力力是怎样想的？3、抽一生回答（石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？）4、谁能读出问号的语气来？（相机抽两生读---全体读）5、力力想了哪些办法来逗石榴笑的？结果石榴笑了吗？（相机板书：力力  逗  不笑）6、分男女读（男当力力，女当石榴）7、从刚才的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？（幼稚可爱的孩子）8、指导朗读（出示幻灯片5）读出幼稚可爱的孩子。（重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”

7、）A、抽生读；B、全体读过渡：这时力力没有其他办法，好心的秋风姐姐来帮忙了.（三）学习第三自然段：师出示课件让学生看看秋风姐姐是怎样帮助力力的，同时教师配音读第三段。1、教师范读，你发现了什么？（请你认真倾听教师读“呼”后面的破折号，注意长句的停顿）师：秋风来了，石榴笑了，你从哪儿看出石榴笑了？同桌读一读，议一议，指名回答。（慢慢地裂开嘴，露出牙齿）随后师提问：“力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？”看第二幅插图说一说。再次培养学生的口语表达能力。问：力力望着石榴也笑了，为什么？（石榴一笑就可以吃了，终于可以吃酸酸甜甜的石榴了。）教师又范读（请你一边听，一

8、边观察教师的表情，说说教师用怎样的心情