2014苏教版数学六下《实际测量》word教案

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1、实际测量教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册p60-61。教学目标：1．初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离，了解步测和目测的方法。2．培养同学们动手实践的能力和与他人合作的能力。3．认识到数学知识来源于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题。教学重点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。教学难点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离。设计理念：　本节课是一节实践活动，是对知识的实际运用。通过尺测、步测、目测几种测量方式培养学生实际操作能力。教学中创设宽松民主的学习氛

2、围，鼓励学生大胆思考，勇于动手尝试，使学生不仅有表现的机会，也能从同学的交流中获得更多的方法和技能。教学步骤教师活动学生活动一、认识测量工具教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具。（一边说一边出示）学生直接口答。由小组长拿出每组的测量工具，让组员看一看，摸一摸。二、测量方法研究学习1．利用工具实际测量师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？　教师小结：测量较

3、近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出。　师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？　（学生边汇报，教师边演示课件“实际测量”）　（1）两个人先在A点和B点各插一根标杆；　（2）第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；　（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点……　　（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数。）　（4）把所有这些点连接起来，就定出了一条直线。　请同学来演示。组织学生讨论，汇报。根据演示的过程，请一个小组的同学到教室

4、前简单的操作一遍，其余同学对他们的操作过程进行评价。测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了。　2．步测和目测（1）步测师：你知道1步的长度如何测量吗？教师根据实际给以纠正。教师演示1步的长度：从后脚尖到前脚尖的距离。教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？师：你能按照测量方法对教室的宽进行测量。教师强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进。（2）目测　师：你现在能不能坐

5、在座位上估算一下你和老师之间的距离。　　师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测。　　教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测。　教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。学生演示测量方法。学生互相演示1步。学生用步测进行测量。学生尝试估计。三、实践活动1．测定直线教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。2．步测师：请大家先测出自己的步长．50米的距离反复走3次求出平均步数，再算

6、出平均步长。师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较。步测学校大门口到教学楼的距离。3．目测教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测。全班分成四组，分别进行实践活动。学生分小组合作进行，并对测量结果进行记录。　学生步测。学生目测。组长汇报比较的结果。　四、课堂小结　　　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测

7、或目测。学生汇报。教后反思：