2015春鄂教版语文二年级上册第二单元教学设计

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1、第二单元教材说明《识字一》引导学生思考“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？指导朗读。小组按上面的步骤自学二、三两段。由读，说说自己的发现。给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。《升国旗》上海曾联松提交：色彩以红色为主，象征革命；五颗黄色的五角星位于旗面左上方，四颗小星围绕着大星，大星中有镰刀斧头，象征伟大的中国共产党，四颗小星象征工人、农民、城市小资产阶级和民族资产阶级。每颗小星的角尖对准大星的中心点，以表示围绕中心而团结。采用黄色代表灿烂辉煌，一片光明，也表达中华儿

2、女黄色人种的民族特征。第一面国旗是女工赵文瑞亲手缝制的。老人清楚地记得，她缝制的那面国旗长460厘米，宽338厘米。《游长城》引导学生读书，讨论。（1）为什么叫它万里长城？（2）最初建造长城的原因是什么？（3）它是怎样建造成的？（4）为什么说长城是我国伟大的建筑，还被列为世界古代七大奇迹之一？（伟大奇迹）　　《瀑布》实际上，深入观察，我们会发现，课堂上好多老师设置质疑环节的最终结果是教学以失败而告终。回顾自己，我也出现过类似问题。比如，学生质疑，我就跟着跑，放弃了主导作用；教材被肢解，成了支离破碎的问题课，以至于“整

3、体感受”“圆融之美”成为梦想。这么短小优美的一首诗，学生却提出那么多，那么碎的问题，让老师一一解答。我想，这绝对不是作者希望看到的。质疑太多，诗的神韵就“散”了。应当让学生在声情并茂的朗读中反复感受瀑布的整体美，对个别的词语理解不必“较真儿”。无论如何，对于语文教学而言，深而真的“感”永远比细而碎的“懂”更重要。《水乡的歌》在教学完整首儿歌后，学生通过反复诵读，理解了水乡水多、船多、歌多的特点，通过语言文字感受到了水乡的美景。在此基础上，我启发学生思考：水乡还有什么多？学生的思维非常踊跃，一下想到了水乡的树多、水乡的

4、鱼多、水乡的云多等等。在此基础上，联系句式，引导学生模仿诗歌的句式进行写诗训练，并举行全班诗歌创作大赛。　教学本文时，从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。小组讨论，推选代表发言。然后再读课文，思考：哪些词语可以说明水乡“水多、船多、歌多”？全班交流，抓住关键词句理解诗歌内容，并相机指导有感情地朗读。教学至此，似乎可以告一段落，但我想这首诗歌结构上的特点有利于培养学生的整体意识和逻辑思维能力，应该继续挖掘，所以我就请学生思考：课文的三小节在语言文字排列上有何特点？《望庐山瀑布》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的

5、作品，诗人展开想象的翅膀，描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图。那么，怎样让学生在学习中感受那磅礴雄伟的气势呢?在学生欣赏意境、感受美景时，我设法让学生联系《瀑布》，巧妙地进行知识的迁移与铺垫。在学生感受“瀑布挂前川”时，让他们想象真是“千丈青山衬着一道白银”；在学生体会“飞流直下三千尺”时，让他们想象发出的巨大声响。好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”；冲到潭下，溅起一团团水雾，随风扬起，“如烟，如雾，如尘”。这样，学生找到了新旧知识间的联系，感受得深，理解得透。学生学习情况分析课题识字一课时一课时教学目标认知目

6、标认识4个生字会写其中8个字，学会本课生词。能力目标能熟练朗读课文。德育情意目标了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。教学重难点重点将本节课的知识点落到每一个学生的身上。难点了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字能力。教学过程第一课时预设生成一、激趣导入。　　1、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）　　　2、激趣：在这一课里，我们将要发现一些构字的规律。　　二、初读感知。　　　1、读课文，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。　2、出示生字卡片，检查生字读音。　　　3

7、、记忆生字。　你记住了哪些字？是怎么记住的？　　　4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。　　　5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。　　三．自主学习。　　　1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。　　　2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字组成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？　　　3、指导朗读。　　　4、小组按上面的步骤自学二、三两段：　　　　（1）自由读，说说自己的发现。　　　　（2）给自己提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。　　　　（3）练习朗读。　　四、指

8、导书写生字。　　　1、观察，读记生字。　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。　　　课题升国旗课时两课时教学目标认知目标会正确认读“战、举、轮、”10个生字，并学会在语言环境中正确使用。正确书写“北、观、”等8个字能力目标理解课文内容，知道北京的天安门是怎样举行升国旗的仪式。德育情意目标培养学生阅读时读出自己的感受，做到有