2015春鄂教版语文二年级上册第五单元教学设计

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1、第五单元教材说明课题刮脸课时两课时教学目标认知目标认识15个生字，会写其中的8个生字。能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。德育情意目标在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教学重难点重点认识15个生字，会写其中的八个生字。能有感情读课文。难点在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。教学过程第一课时预设生成一、导入。　　　1、同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？　　　2、小结：只有大人才会刮脸。可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸

2、，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。　　　3、出示课题、指名读、齐读。　　二、初读课文。　　　1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。　　　2、检查生字自学情况。　　　3、记忆生字。　　　　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）　　　　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。　　　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。　　　5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。　　　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。　

3、　　7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。　三、自主学习。　　　1、指名分节读。　　　　　思考：你知道了些什么？　　　2、小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？　　　3、从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？　　　4、指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？　　　5、指名读、评议、齐读。　　　6、理发师给小贝当刮脸了吗？下节课再学习。　　四、指导书写生字。　　　1、观察，读记生字。　　　　预设生成第二课时一、复习检查。　　　　1、抽读生字。　　　　2、一字开花。　　二、继续学习课文。　　　　

4、1、自由读5—10节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？　　　　2、你知道小贝当什么时候能刮脸呢？　　　　3、自由练读5—10节，讨论：　　　　　（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。　　　　　（2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。　　　　　（3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。　　　　4、指导朗读理发师的话，思考：　　　　　　读了理发师的话，你有什么想法？　　　　5、小组合作演一演这部分内容。　　　　6、如果

5、你是小贝当，接下去你会怎么做呢？　　　　7、全班齐读课文。注意语气。　　三、指导书写生字。　　　　1、观察，读记生字。　　　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。　　　　3、看范写。　　　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。　　　　5、对比观察，品字。　　　　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。　　　　6、评析。　　　　　　你的哪一个字写得最好?好在哪里？　板书设计　刮脸　　贝当——刮脸教学反思课题小草的生命课时两课时教学目标认知目标认

6、识9个生字，会写9个生字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。德育情意目标让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。教学重难点重点认识9个生字、会写9个生字。正确地朗读课文。难点让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。教学过程第一课时预设生成一、激趣导入。　　　1、你们见过小草吗？你们喜欢它吗？为什么？二、初读课文。　　　1、学生自由朗读课文。　　　2、检查生字自学情况。　　　3、记忆生字。　　　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。　　　5、指名一个同学读课文的第一段。　　　7、

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。　　　8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。　　　9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？　　三、自主学习。　　　1、指名分节读1—3自然段，思考：　　　　　当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢？　　　2、同桌合作交流，全班汇报。　　　3、教师小结：　　　　　岩石担心小草在岩缝里无法生存，可种子十分自信。　　　4、指名读，岩石和种子的对话。　　　5、重点理解“太贫穷了，养不活你”指的是什

8、么意思？　　　6、分角色读。　　四、指导书写生字。　　　1、观察，读记生字。　　　　板书设计：　　预设生成第二课时一、复习检查。　　　1、抽读生字卡。　　　2、全班齐读课文1—3自然段。　　二、继续学习课文。　　　1、小草的生命力多顽强啊，多可爱的小草。　　　　　指名读5、6、7节　　　2、岩石是怎么夸奖小草的呢？　　　3、岩石为什么说它是个坚强的、值得我们