2013年语文a版语文第十二册《我们去植树》word教案

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1、我们去植树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。学情分析：在万物萌发的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不负于这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树!”教学重、难点：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，

2、教育学生从小要增强环境保护意识。教学具准备：挂图、录音、卡片若干。教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的新词。2、读通课文，了解课文脉络。3、读懂课文1、2自然段，知道这两个自然段主要讲了少先队员怀着愉悦的心情，在荒滩沟渠栽下了一棵棵小树。一、揭示课题1．板书课题：5走，我们去植树二、自读课文1．出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)利用熟字自学生字和书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2．按要求自读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。3．检

3、查自读情况。(1)指名分段读课文。　教师相机指导生字的渎音。和煦xǜ植树荒滩沟渠qǘ回荡欢声笑语绿色工厂音符版图栽乖乖(2)检查字形掌握情况。　　　　　煦：指名分析字形结构。　　　　　符：与“附”比较。　　　　　版：与“板”比较。　　　　　乖：与“乘”比较。(3)交流词语的意思。　和煦：温暖。　音符：表示音调高低的符号。　版图：国家的疆域。　乖乖：不淘气，听话。四化：农业现代化、工业现代化、国防现代化、科学技术现代化宝库：储藏珍贵物品的地方，多用于比喻。(4)指名说说自己没读懂的地方。　三、范读课文　1、放录音范读全文。注意读出抑扬顿挫的节奏感。

4、（见语文书）　2、仔细读课文每个自然段，弄清楚每个自然段的内容，想想：课文可以分为几个大段来理解？说说你的理由？一（1-2）主要讲少先队员怀着愉悦的心情，在各个地方植树。二（3-5）植树好处很多。三（6）森林是绿色宝库，与人类关系密切。3出示幻灯图片。　图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。图上的内容刚好对应课文的1、2自然段，读懂这两个自然段。四、精读1、2自然段。1、结合课文中的词语，说说从哪里可以看出少先队员心情很愉快？我注意到“_________”，这个词意思是_________________

5、，我想：______________,由此可见少先队员心情——。（和煦的春风，轻快的脚步，欢声笑语）“红领巾”_指少先队员2、少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?（河边、田边、工厂边、学校里、住宅区）课文中用一个词来概括------到处，从这个词，你领会到什么？（植树范围广，任务艰巨）3、读“走，我们一起去植树！”这句话该怎么读？(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)从这句话你还体会到什么意思？（植树的决心大）4、练习有感情地朗读。（愉快地、激情昂扬）四、课堂作业1、在括号里填上合适的词语。（）的春风（）的脚步（）

6、的童年（）的大树（）的音符（）的空气2、按要求写词兴冲冲_____________________________________翩翩起舞_____________________________________表示时间极短___________________________________3、组词。渠（）栽（）板（）乖（）株（）倾（）概（）瓣（）辨（）梁（）载（）版（）乘（）珠（）顷（）溉（）辩（）辫（）4、读—读，再抄写。(文后练习3)习字册　　　　　　　　　　　第二课时　　目的要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗

7、歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。一、指名读课文，随时正音。二．细读第3～6节。过渡：从前文看，少先队员大范围植树，任务非常艰巨，少先队员为什么还那么高兴地植树呢？让我们到下文找答案。学生试着自己找答案。讨论交流。１、指名读课文每个自然段，思考：植树有哪些好处?(1)读后交流。　(相机板书：绿色工厂、绿化祖国、防风固沙)(2)进一步理解词句，指导朗读。2、这篇诗歌中比喻的手法使用得非常精妙。1）在课文中划出比喻句。2）读懂这些比喻句。句一：一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音

8、符。a问：这一句中将（树木）比作（绿色工厂），“绿色”是说（）。这座“绿色工厂”生产的产品是()。b视频讲解“光合作用”（http: