2013北师大版数学二下《欣赏与设计》word教案

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1、欣赏与设计教学设计学科名称：认识图形欣赏与设计学生特点分析：该班学生整体素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大多数学生能扎实的掌握。但也有少部分学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，反应较慢，并有粗心大意的习惯，表现出厌学、弃学的倾向和情绪。教学内容分析：本课知识是学生在学习了一系列平面图形后设计的图形与变化的设计课，学生之所以要学习这部分知识，是因为现实世界中存在着大量的有关图形变化的现象，从变化的角度欣赏图形、设计图案、体验变换

2、在现实生活中的应用是这部分知识设计的主要目的。教材中展示了几幅精美的图案，在学生欣赏的同时培养学生的观察能力，要求学生在生活情景中认识变换现象，并能在方格纸上设计简单图形。教学目标：1、知识与技能：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的几何图形。在方格纸上设计图案， 体验变换在现实生活中的应用。过程与方法：通过课件演示，发现实例的设计方法和过程，总结规律，学会设计方法！情感态度与价值观：（1）通过欣赏与设计图案，让学生感受图形美,发展学生空间想象力和审美意识; 并从中获得积极的情感体验。（2）通过欣赏与设计图案，引导学生教学难点分析：图形的设

3、计教学课时：一课时教学过程：（ 一）、创设情景，揭示课题    师：今天，老师给大家带来一些老朋友，想不想知道他们是谁？如果你认识他们，就喊出他们的名字，好吗？（电脑演示,依次出现长方形、正方形、三角形、平行四边形，在出示的同时教师追问：长方形有什么特征？正方形有什么特征？三角形有什么特征？平行四边形有什么特征？）今天我们就利用这些图形学习…….（屏幕出现课题：欣赏与设计）请你猜猜我们这节课要做些什么？（学生可能回答欣赏我们学过的图形组成的漂亮图案，设计漂亮的图案，）欣赏什么?怎么设计呢?我们先来欣赏这些图形组成的漂亮图案。看看你能发现什么? （设

4、计意图：简单的复习平面图形的特征，为本课的设计埋下伏笔，课件的演示与使用调动学生的感官，激发兴趣） （二）、欣赏图形,发现规律       1、欣赏一组图案，初步接触规律（课件出现书上一组图案，先分别出现，再整体出示）问：哪幅图好看？为什么？这幅图案是由什么图形组成的？这幅图可以用在什么地方？（生上来指一指再回答，教师随机追问问题）老师认为这幅图很漂亮（第四幅）这幅图中有哪些你认识的图形？看一看，这些图形有什么特点呢？（教师随机指导：相同的图形涂相同的颜色；按一定的规律涂色，图形的排列也应该有规律）2、欣赏单独图案，学会寻找规律过渡：淘气看到这些美

5、丽的图案之后，忍不住也设计了一幅图，咱们一起来看一看吧。   （课件出示书中淘气设计的图案）问：淘气设计的图案用到了哪些学过的平面图形呢 ？（生在图中找，也可以下来指一指）淘气是怎么设计出这么美丽的图案的？想不想知道啊？咱们来看看吧！（课件演示）你能不能想个办法让淘气的图变得更漂亮？（提示学生给图中的三角形、正方形涂上颜色：相同图形涂相同的颜色。）（设计意图：有整体欣赏到单独欣赏，符合学生的认知规律，有感受美发现美到寻找规律，逐步深化，打破学生的僵化思维，迸发学生的灵感与欣赏、发现能力）（三）、运用规律，设计图案过渡：你真聪明，看到淘气涂出这么漂亮

6、的图案，老师也设计了几幅，想不想欣赏一下？（出示图片：边播放边说图案是由什么图形组成，想用在什么地方）淘气是个小设计师，老师也成了设计师，你想不想当设计师，设计一幅美丽的图案装点我们的生活呢？1、设计构思：想成为设计师有个小窍门，是什么呢？看，窍门来了：（1）在设计之前想准备设计什么形状的图案（2）要用到什么图形（3）这些图形该怎么排列？想好后设计在方格中。先用铅笔画出形状，然后涂上适合的颜色。2．学生设计图案（放轻音乐，给学生各种各样的底纹纸，自选不同的学生设计不同难度的图案老师巡视引导）3．作品展示。（1）学生作品的介绍和自评。(提示：说出你设

7、计的图案用到了哪些图形，并简单说说设计规律，及时的给予鼓励，并粘到黑板上 )     （2）互评。看了这些同学的作品，你比较欣赏谁的作品呢？作品好在什么地方？你有什么建议？       （3）作品的用途。你的这副作品准备用在什么地方？（建议：1、可以写上祝福，将作品变成卡片，送给身边的人。2、做花边 （四）、拓展：欣赏有规律图案的应用。     师：同学们的图案用在了很多的地方，就象设计师，把我们的生活变得更美好！在我们的生活中还有一些人发挥聪明才智精心设计了更美的图案，看，这些就是。（欣赏图片，最后一幅是学校的走廊图片）     （设计意图：这是

8、学生最喜欢的一个环节，在学生设计之前，教师将自己设计的图案充分展示，学生在感受中再一次欣赏，再一次体会，设计的过程中，教师