2019春北师大版数学二下《欣赏与设计》word教学参考

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1、2019春北师大版数学二下《欣赏与设计》word教学参考学习目标1．通过图案的欣赏与设计，激发学习数学的兴趣，感受图形的美。2．在图案欣赏过程中，能辨认图案中已学过的平面图形。3．会用已学过的图形设计简单的图案，发展空间观念和审美意识。编写说明前面的课节都是以孤立地学习某个图形为主，在本节内容中学生可以欣赏到丰富多彩的图形，对学过的图形将起到梳理、复习的作用。前面的课节是以对图形的理性认识为主，在本节内容中学生可以充分发挥空间想象力和创造力设计自己喜爱的图案，在加强理性认识的同时，充分感受图形的美。基于这样的思考，教科书安排了三个问题。第一个问题通过图案欣赏，引导学生思考图形与图案的联系，体

2、会图形的美。第二个问题了解由图形设计图案的方法。第三个问题鼓励学生自己尝试运用学过的图形设计图案。•欣赏下面的图案，找出你认识的图形。教科书中展示了几幅精美的图案，有两个目的：一是通过从图案中辨认学过的图形，体会复杂的图案都是由简单的图形组成的，以加深对所学图形的认识：二是让学生通过欣赏，体会数学中图形的美，激发学生图形设计的欲望。•说一说，下面的两幅作品是如何设计的？用学过的图形设计简单的图案。教科书给出了两个学生作品，一个是用长方形和正方形设计的图案，另一个是用三角形设计的图案。教科书通过引导学生讨论两个学生作品是如何制作的，让学生了解由图形设计图案的方法。•在方格纸上尝试自己设计一个漂

3、亮的图案。在欣赏同伴作品的基础上，启发学生尝，试自己设计图案。教学建议•欣赏下面的图案，找出你认识的图形。建议教师先让学生欣赏，再组织讨论：在什么地方见到过类似的图案？这些图案是由什么图形组成的？•说一说，下面的两幅作品是如何设计的？首先引导学生观察两个图案，再组织学生讨论。第一，两个图案都是由什么图形组成的。例如，第一个图案是由正方形和长方形组成的，正方形还有大小不同的两种；第二个图案是由三角形组成的。第二，两个图案在涂色和排列上有什么规律。例如，第一个图案都是四个长方形加上四个小正方形围成四个大正方形，四个大正方形围成了一个更大的正方形；第二个图案是两个三角形组成一个小正方形，多个小正方

4、形组成了大正方形等。学生发现的规律和表达规律的方式可能是不尽相同的，只要说得合理、表达清楚，教师就应给予鼓励。•在方格纸上尝试自己设计一个漂亮的图案。鼓励学生自己动手用学过的图形设计图案。在图案设计活动中，对不同的学生可以提出不同的要求，对一般的学生只要求用一种图形设计图案。教师应对那些有独创之处、设计新颖、绘图美观的学生给予鼓励，并在全班组织展览，让他们说一说自己设计的图案表示的意思。附送：2019春北师大版数学二下《欣赏与设计》word教案1〖教学目标〗1.使学生感受图形的美，发展空间观念和审美意识。2.丰富对现实空间及图形的认识，体验数学与现实生活的联系。〖教材分析〗教材先向我们展示了

5、几幅设计精美的图案，使学生在欣赏的同时进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受到图形的美。接着，让学生用已学过的图形设计图案，其目的是让学生运用所学知识创造美，并发展学生的空间观念和审美意识。〖学校及学生状况分析〗1.我们学校的班额较大，学生绝大多数都来自城市。他们在本节课的学习之前已经对一些平面图形有了认识，有一定的知识基础。2.色彩鲜艳的图案能够吸引低年级学生的注意力，但他们从中还不能完全感受到图形的美，也没有主动发现其中规律的意识。教师有必要引导学生去观察和发现。3.学生有较强的动手能力，并初步具备了收集信息和一定的语言表达能力。〖教学设计〗(一)教学准备阶段学生小组合作或自主调查“生活

6、中哪些地方有我们学过的图形”。(二)引入师：经过几天的收集，同学们发现哪些地方有我们学过的图形了吗?谁愿意给我们展示自己的发现?利用信息技术，呈现学生收集的信息以及收集信息的过程。1.请一两名学生给全班同学展示自己所带来的物品，并介绍其中有哪些学过的图形，它们组成了什么样的图案。(如果学生所找的物品较小可以利用展示台，以方便学生观看。)2.以小组为单位相互交流自己带来的物品都有些什么图形，它们组成了什么样的图案，是按什么规律排列的。3.各小组派代表汇报自己小组的发现。4.师：同学们发现了这么多美丽的图案，我们现在跟着一个小组到街上看看他们找到的图案。请注意观察这些图案都用在了什么地方。(教学

7、课件播放学生收集有关信息的过程以及他们的发现。)师：从刚刚播放的录像中你发现在什么地方用到了这些图案?(评析生动、形象的画面加上是自己熟悉的同学，非常能吸引学生的注意力。通过观看这一小组同学的发现，使学生进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受图形的美和在日常生活中的应用，体会到数学就在身边。)(三)感受图形的美，发展学生的审美意识1.教师出示准备的四幅图案学生以小组为单位，每人从中找一幅最喜欢的图案说一说它是