湘教版美术三下《吉祥宝贝》教学设计

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1、《吉祥宝贝》教学设计恒丰学校黄灵利教学目标：1、通过学习北京奥运吉祥物—福娃，了解他们的造型、色彩及蕴含的意义。2、能运用概括、夸张、变形等表现方法进行平面的吉祥物的设计。3、体现自己的个性与理想，培养学生积极向上的情感与态度，增加民族自豪感。教学重点：了解吉祥物的造型、色彩及设计方法。教学难点：能运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。教学手段：运用多媒体教学，首先展示知名吉祥物，引出吉祥物设计的步骤与方法，然后采取“找朋友”的游戏，把打散的吉祥物重新组合，点出吉祥物设计该注意什么。同样，在多媒体上给吉祥物上色，通过着不同

2、的颜色，得出结论：吉祥物设计的色彩搭配越简单越好，能用两套色就决不用三套。采用启发式、互动式、联想式教学，让学生在愉快的学习氛围中，掌握吉祥物的设计。教材分析：我所执教的是小学三年级教材下册第五课《吉祥宝贝》。属于“设计·应用”学习领域，教材内容以吉祥物为题材，渗透具象的造型图案知识，培养学生的创新精神和设计意识。教材以北京2008年第29届奥运会吉祥物“福娃”为典型案例，说明了吉祥物的主要特征：独特性和象征性。教材以我国第四届全国城运会吉祥物“庆庆”为典型案例，清晰地展现了设计师的思考过程，并且归纳出吉祥物的设计步骤与方法。学生分析：本课的教学对象

3、是三年级的学生。学生对一些基础性的知识有了初步的认识，对吉祥物也有初步的了解，特别是在经过了北京奥运会之后，学生更喜欢吉祥物，也会去临摹她们的造型，对吉祥物的设计也充满了好奇。经过上一学期的教学，学生大致能配合老师的学习思路和教学方法，按照老师的要求去完成。教学过程：1、图片导入，激发兴趣师生问好师：北京2008奥运吉祥物“福娃”让人耳目一新，征服了挑剔的国人，相信同学们对这些可爱的吉祥物应该都有深刻的认识，那么吉祥物“福娃”有几个呢？他们的名字又是什么？生：2008年奥运吉祥物有5个，他们的名字分别叫“贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮”。板书：吉祥宝贝

4、师：答的很好。下面让我们一起来学习这5个吉祥物，看看设计师是如何设计出这5个可爱的造型的。逐个图片展示，教师讲解他们的设计来源。福娃的造型来源于中国丰富的自然资源和民族文化，那辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象：鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子，都具有浓烈的中国特色。奥运圣火和奥林匹克五环体现了奥运精神。贝贝：灵感来源：“鱼”和“水”的图案。“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，寓意事业有成和梦想的实现。京京：灵感来源：熊猫。象征着人与自然的和谐共存。欢欢：灵感来源：中国传统火纹图案。欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世界，传递“更快、更高、更强

5、”的奥林匹克精神。迎迎：灵感来源：藏羚羊。他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。妮妮：灵感来源：燕子。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播散“祝您好运”的美好祝福。结论：吉祥物的主要特征：独特性和象征性1、学习第四届全国城运会吉祥物“庆庆”。归纳出吉祥物的设计步骤于方法。板书：吉祥物设计的步骤与方法：（1）、根据主题收集素材（2）、概括其形象特征（3）、运用夸张、变形的表现方法（4）、添加道具为主题服务（5）、遵循一定的形式美法则3、游戏“找朋友”将打散的吉祥物的各个部位重新组合，明确吉祥物的设计要合理，点出吉祥物设计该注意什么，搭配不

6、当会影响设计效果。4、色彩练习让学生自由发挥，给吉祥物上不同的色彩，并让学生回答不同的颜色给他们带来什么感觉，说说怎么上颜色比较好，好在哪里？结论：吉祥物的色彩搭配越简单越好，能用两套色的就决不用三套。板书：吉祥物的色彩:越简单越好。5、设计通过刚才的欣赏与学习，运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的具有吉祥寓意的卡通形象。5、给吉祥宝贝命名根据自己的设计意念，给设计好的吉祥宝贝取一个具有吉祥寓意，琅琅上口的名字。学生发挥想像，大胆的表达自己的想法。6、吉祥物的定义板书：吉祥物专为特定的活动目的而定，以人物、动物、植物、自然物或人造物，依照吉祥积极的

7、主题，以拟人化或卡通化手法创造出的具象化造形。教学评价：1、情境导入通过导入“福娃”这一鲜活的造型形象，创设轻松的教学导入本课，“吉祥宝贝”这一主题水到渠成、自然而然引出本课教学内容。我国第四届全国城运会吉祥物“庆庆”的分析，让学生更清晰的看到了吉祥物设计的步骤。直接点出吉祥物的原形、色彩、寓意等演化过程，“福娃”资源的运用十分符合当时孩子的生活和他们的心里极大的激发了他们的学习兴趣。2、设计引导在教学吉祥物的设计方法上，通过“找朋友”游戏，让学生明白吉祥物的设计要有可观性，设计搭配不当就会失去他原本的意义。色彩的搭配甚为重要，用色不宜过多，多了会乱

8、，学生通过多媒体直观的看到，简洁明了的色彩更具说服力。3、课程整合通过给吉祥物命名，与语文教学相结合，在培养