沪教版语文八上《与爱相约》word教案

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1、【教学目标】1．了解插叙的叙述方法及其在文中的作用。2．学生认真朗读课文，借助圈划、批注、质疑等学习方法实现互动式教学。3．引导学生体会作者所要强调的人与人之间最真挚、诚实的爱。      【教学重点与难点】1．重点：引导学生体会插叙在本文中的作用。2．难点：围绕爱的考验，体会人与人之间的情感应建立在真实、诚实的基础上。结合文本体会叶芝的诗句。【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1．文章题目为《与爱相约》，你们认为这个爱是一种怎样的爱？2．看来同学们作了充分的预习，那究竟哪个答案正确

2、，让我们一起进入今天的课文《与爱相约》。爱情、友情，学生畅所欲言。学生在预习的基础上对文章已有了一定的了解，直接由文题导入，预设悬念，激起思维的火花。初步阅读理清脉络 学生自读课文，思考1．概括文章主要记叙了什么内容。2．中尉和美尼欧在见面前交往的内容涉及哪些段落，交待了哪些情节。1．本文记叙了中尉经受住了美尼欧的考验，最终获得了一份真实、诚实的情感。2．3-4自然段，7-9自然段。这些段落补充交待了中尉究竟在等谁，他和美尼欧是如何相识、相知、彼此支持的。整体感知，理清全文脉络，激起学生在阅读过程中的思维碰撞。圈画

3、交流品读课文教师提问：1、为何美尼欧的回信能让中尉鼓起战胜恐惧的信心与勇气？2、为什么豪斯.美尼欧拒绝了索要照片的请求，并且要把那个玫瑰花别在那位中年妇女的胸前呢?3、既然中年妇女不是中尉理想中的形象，为何还要邀请他共进晚餐呢？重点理解“友谊”的内涵。4、叶芝的诗有什么特殊含义吗?它和全文有什么联系?学生圈划文中相关字、词、句，小组内讨论，全班交流。1．女作家在中尉面临恐惧时给予了真挚的关怀与鼓励，让中尉感受到了爱情与他同在，从而鼓起了战胜恐惧的勇气和力量。这正是他们之间爱的具体体现。2．美尼欧意图考验中尉的情感是

4、否建立在真实、诚实的基础上，而并非是碰运气式的感情。3．学生圈划交流。美尼欧年轻美丽，而中年妇女衰老臃肿，两人在外貌上有着巨大的差异。而中尉此时面临的考验正是13个月以来彼此互相支持慰藉产生的情感能否战胜年轻貌美的诱惑，他所追求的究竟是碰运气式的爱情，还是建立在真实、诚实基础上的友情。中尉情绪变化的线索：紧张—兴奋—失落—犹豫—主要以学生自主圈划，小组的讨论、全班交流的方式引导学生主动地阅读，实现互动式教学。接受。中尉之所以选择中年妇女是因为在那张苍白的圆胖的脸下，有着一颗高贵而可感知的心，她的精神灵魂早已经占据了

5、中尉的心。他们之间的友情比爱更加圣洁。最终给予那种最深沉的心灵的沟通还是战胜了世俗的美貌。本文通过男女主人公之间戏剧化的见面过程，展现了一段纯洁美好的爱，传达了作者真诚、纯洁，质朴的情感观——那是一种最真挚纯洁的心灵的契合。4．豪斯的举动“撕破”了中尉对美貌年轻女子的梦，说明：人与人之间的交往应冲破外貌等条件的束缚，才能达到真正的心灵的契合。本文的题记有揭示文章主旨的重要作用。深入思考体会特色1、引导学生思考：如果按照时间顺序重新编排课文的顺序，或是直接将插叙段落全部删去，与原文相比哪个更好？     1．小说要求

6、矛盾冲突点要集中，如按时间发展的顺序重新编排课文，那么文章相对比较冗长，情节不够紧凑。如果删去这些段落，那我们就无法知道中尉究竟在等谁，为何如此焦急地等待，以及他们如何相识，相知的经过，文章内容就不够完整。让学生理解并掌握插叙在文中的作用。课后练习学习反馈1．谈谈学完本课后你对人与人之间深沉博大的爱的理解。2．找一句或一首自己喜爱的与爱有关的名言或诗词，谈谈自己对它的理解。按照要求，自主完成作业。实现了从课内到课外的延伸。