湘教版音乐四下《海娃的歌》互联网搜索教学案例

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《海娃的歌》教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：音乐3、课时：14、教学准备：多媒体设备、课件、电子琴等。二、教学目标1、聆听《海娃的歌》，主动体验歌曲所展现的海娃的天真无邪以及对大海的美好情感和对未来的憧憬，并能用明亮、轻快的声音有感情地演唱歌曲。2、能认真听赏《大海摇篮》，感受歌曲的情绪。3、根据《海娃的歌》的旋律创编简单的身势动作，配合歌曲进行表演，体验创编成功的快乐。三、教材分析《海娃的歌》是一首清新活泼、深受少年儿童喜爱的歌曲。歌词简洁、质朴，以拟人

2、的手法展现了海边少年---海娃天真无邪的形象。歌曲为带尾声的二段体结构，2／4拍子，徽调式。第一乐段有四个乐句构成，旋律欢快跳跃，运用了较多的四度音程跳进，勾勒出海娃的轮廓：活泼、天真，在大海边自由自在地嬉戏。第二乐段揉进了新的音调素材，第一乐句旋律高亢舒展，采用离调的手法将歌曲推向高潮（第一高点），仿佛海娃在海边尽情地歌唱。第二乐段则进一步刻画人物的内心世界，表现了海娃对大海的美好情感和对未来的憧憬，再现了海娃天真烂漫的形象。尾声以带有衬词的曲调将全曲推向高潮（第二高点）结束全歌，尽情地抒发了海娃赞美大海及向往美好生

3、活的情感。四、教学方法1、采用整体听唱、难点教唱的方式学唱歌曲。2、采取教师示范、学生的实践活动体验为主线，让学生把握音乐主题，掌握音乐知识，感受情感。五、教学过程一、组织教学播放音乐《赶海的小姑娘》，学生律动。【百度搜索】http://v.ku6.com/show/qFzYJpqMbTYkNLrk.html二、创设情境，引入新课师：同学们，我们刚才跟赶海的小姑娘一起快乐的赶海，接下了我们就身临其境去海边欣赏一番，说说你从中听到了什么？看到了什么？想到了什么？（播放记录海边风光视频片段，将学生引入海边情境，激发学生学习

4、的兴趣。）【百度搜索】http://video.sina.com.cn/v/b/11387355-1355360003.html师：同学们看来很喜欢海边的风景，不过，一位海边少年也很喜欢大海，你听，他唱着歌儿向我们奔来，他的名字叫---海娃。那我们就安静下来，静静地聆听他动听的歌声-----齐读课题----海娃的歌。三、学习歌曲1、初步聆听歌曲视频，感受人物形象。引导学生静下心来认真听音乐。【百度搜索】http://v.ku6.com/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg...html师谈话：你觉得海

5、娃是一个怎样的孩子？师生一起感受小海娃的形象。2、再次聆听歌曲视频【百度搜索】http://v.ku6.com/show/Pbng4K1vQZw5jIXbrMIOfg...html师：听完了这首歌，你的心情是怎样的？指生回答。（欢快、高兴、欢乐、亲切）3、老师声情并茂地范唱（伴奏）。提示学生看老师的表情并轻声伴唱。【百度搜索歌曲伴奏】http://bz.wo99.com/bplay.php?id=553019师：让我们轻轻地跟着老师唱一下，唱不准的可以对口型。找一找哪句唱起来有困难？4、老师弹琴演唱，学生整体小声跟唱或

6、对口型，加深对音乐的内心感受。5、教师教唱难句。师：你觉得哪句难唱？请有问题的同学起来说。指生说。师：哪个小朋友能帮她解决一下？指生起来解决。（如果学生解决不了，老师随即解决）师：她唱得真好，其他小朋友跟着唱一遍。难点一：“0”八分休止符，我们遇到它时，要休止半拍不唱。难点二：＃是升记号，＃4要比4高半音，，表示该音要升高半音。难点三：“▼”顿音记号黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。师：现在我们就来完整地演唱一遍，注意刚才我们发现的难唱的句子。6、师生完整地演唱歌曲。（课件出示：歌名、曲谱、歌词）【百度搜索歌谱】http

7、://www.sooopu.com/html/64/64891.html【百度搜索歌曲伴奏】http://bz.wo99.com/bplay.php?id=553019师：同学们，你觉得用怎样的声音才能表现出小海娃的天真烂漫呢？7、歌曲情感处理。（1）学生讨论师：你最喜欢那一句，用你们体会到的感觉唱给大家听一听。（2）学生分别演唱自己最喜欢的乐句。（3）教师小结。师：现在就让我们用活泼、欢快的声音有表情地演唱歌曲。8、用活泼、欢快的声音有表情地演唱歌曲。【百度搜索歌谱】http://www.sooopu.com/htm

8、l/64/64891.html【百度搜索歌曲伴奏】http://bz.wo99.com/bplay.php?id=5530199、音乐小游戏----分段表演唱全班分成两组，一组一段，一组演唱的同时一组做身势动作。身势动作：2／4xxxx∣x0xx∣xxx0‖踏脚拍跨拍手踏脚拍跨拍手2／4xxxx∣xxxx‖踏脚拍手踏脚拍手四、拓展