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时间:2018-04-03
《人教版七下《华南虎》教学设计12》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、28、《华南虎》教学设计程庙初中:薄伟2009年4月一、教学目标:(一)、知识与能力1、掌握文中的生字词。2、了解诗歌创作的时代背景。3、理解诗中重点语句的含义。4、理解“华南虎”的象征意义。5、理解作者的思想感情。(二)、过程与方法通过反复朗读,品味诗歌,把握全诗主旨,培养学生的语言感悟力和理解力。(三)、态度情感与价值观1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。2、培养自己追求独立自主的精神,鄙弃庸俗,保持高尚的人格。二、教学重点、难点反复朗读诗歌,理解“华南虎”的象征意义,感悟诗的语句。三、教学时数:一教时四、
2、教学过程:精彩预览(相信自己一定能!)1、文本内字词:栅()栏斑斓()呵斥()不羁()抽搐()沟壑()苍苍莽莽()和()着鲜血2、教师补充字词:广袤()囹圄()欺凌()龌龊()驰骋()羁绊()禁锢()膜拜()助纣()为虐()亵渎()囚禁()束缚()3、了解诗歌的创作背景及作家作品。4、熟练朗读这首诗。进入新课(你做好准备了吗?)一、导入新课:(教师准备)二、预习反馈:小组间互查预习情况。三、进入新课。(不要忘记小组合作的作用哟!)(一)、听:第一遍:老师范读听读提示:①、注意语气、节奏、语调等②、初步感受作者的情
3、感倾向(二)、读:第二遍:自由朗读用“~~~~~~”画出描写华南虎处境的词句,用“———”画出表现华南虎个性的词句。从诗歌中,我看到了一只的老虎。第三遍:自由选读用“”画出反映观众性格特点的词句。从诗歌中,我看到了一群的观众。第四遍:揣摩品读从诗中,你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感?第五遍:探讨悟读对这首诗歌,你还有什么疑问吗?诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗?第六遍:深情诵读提示:读出华南虎高傲不羁的个性,读出诗人既同情又崇敬的感情,读出困境中诗人的人生感悟。结合对这首诗的理解,请你在下面横线上填上你认为恰当
4、的词语:生命,不要;自由,不需;尊严,不容;灵魂,不能!(三)、写:《假如被囚在“铁笼”中的是我……》(选择一个角色用第一人称写一段话,要有恰当的心理描写)(四)、2分钟说话:拓展延伸这首诗写于一个特定的时代——“文革”期间,反映的是当时知识分子的处境和追求,在今天它还有现实意义吗?(结合自己的生活实际谈谈自己的理解,时间不得少于2分钟)四、小结:(教师准备)五、布置作业:请同学们尝试以你熟悉的动物为话题试写一首诗,主题要积极向上。回头看一看学生反馈:教师反馈:
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