人教版七下《华南虎》教学设计12

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1、28、《华南虎》教学设计程庙初中：薄伟2009年4月一、教学目标：（一）、知识与能力1、掌握文中的生字词。2、了解诗歌创作的时代背景。3、理解诗中重点语句的含义。4、理解“华南虎”的象征意义。5、理解作者的思想感情。（二）、过程与方法通过反复朗读，品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感悟力和理解力。（三）、态度情感与价值观1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。二、教学重点、难点反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。三、教学时数：一教时四、

2、教学过程：精彩预览（相信自己一定能！）1、文本内字词：栅（）栏斑斓（）呵斥（）不羁（）抽搐（）沟壑（）苍苍莽莽（）和（）着鲜血2、教师补充字词：广袤（）囹圄（）欺凌（）龌龊（）驰骋（）羁绊（）禁锢（）膜拜（）助纣（）为虐（）亵渎（）囚禁（）束缚（）3、了解诗歌的创作背景及作家作品。4、熟练朗读这首诗。进入新课（你做好准备了吗？）一、导入新课：（教师准备）二、预习反馈：小组间互查预习情况。三、进入新课。(不要忘记小组合作的作用哟！)（一）、听：第一遍：老师范读听读提示：①、注意语气、节奏、语调等②、初步感受作者的情

3、感倾向（二）、读：第二遍：自由朗读用“~~~~~~”画出描写华南虎处境的词句，用“———”画出表现华南虎个性的词句。从诗歌中，我看到了一只的老虎。第三遍：自由选读用“”画出反映观众性格特点的词句。从诗歌中，我看到了一群的观众。第四遍：揣摩品读从诗中，你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？第五遍：探讨悟读对这首诗歌，你还有什么疑问吗？诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？第六遍：深情诵读提示：读出华南虎高傲不羁的个性，读出诗人既同情又崇敬的感情，读出困境中诗人的人生感悟。结合对这首诗的理解，请你在下面横线上填上你认为恰当

4、的词语：生命，不要；自由，不需；尊严，不容；灵魂，不能！（三）、写：《假如被囚在“铁笼”中的是我……》（选择一个角色用第一人称写一段话，要有恰当的心理描写）（四）、2分钟说话：拓展延伸这首诗写于一个特定的时代——“文革”期间，反映的是当时知识分子的处境和追求，在今天它还有现实意义吗？（结合自己的生活实际谈谈自己的理解，时间不得少于2分钟）四、小结：（教师准备）五、布置作业：请同学们尝试以你熟悉的动物为话题试写一首诗，主题要积极向上。回头看一看学生反馈：教师反馈：