人美版美术七上第十二课《面具设计制作》word说课稿

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1、《面具设计制作》说课稿各位老师：大家好！我是06级美术学三班的黄芳。今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第十三册第十二课的《面具设计制作》。（板书课题）现在我从3个方面来进行说课。一、教材分析：1、教材内容本课设计为2课时，是初中一年级上册所要学习的内容，处于一个转折点，起到了承上启下的作用。教材体现了：认识材料的种类、发现材质的美感、合理的利用材料了解相关的造型及色彩知识发挥材质的特点，制作美术作品，了解创作的方法本节课以面具为切入点，教材中提供了各种材料制作的人脸造型，就是面具。欣赏世界各地的面具，“弘扬祖国优秀艺术，尊重世

2、界多元文化”，对此有所认识与提高。这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。并让学生结合表演活动设计面具，并在活动中展示、体验、交流面具。感受创作带来的乐趣。这也是体现了新课标总目标中的观点。初中阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。2.教学目标（1）知识目标：让学生通过面对面具艺术的欣赏和对面具文化的学习，认识面具的演变、发展的过程,了解面具与人类、社会发展的

3、关系,从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。（2）能力目标:让学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质等特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上的常用手法，从而培养学生的审美能力。（3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。3.教学重点对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。4．教学难点设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性

4、格特征的面具。5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。二、教法、学法的运用运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。一、教学过程教学过程包括以下6个环节：导入；关于面具知识的讲解；面具的设计与制作；作业展示；艺术体验、展示、交流；

5、课堂小结。课前准备及环境的布置：（1）多媒体课件；（2）面具相关文字资料及图片资料；（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等；（4）学生表演节目用的道具和音乐。1．导入影片欣赏：《白雪公主和七个小矮人》教师：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会，要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。小结：同学们面具作为一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。这一节课，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。设计意

6、图：这样设计的目的以兴趣做先导，激起学生的表演欲，充分展示自己。2．面具知识的讲解欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的发展历史，种类、材料以及一些面部的特征。设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。3．面具的设计与制作要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。实际上是我们要突破教学难点的地方。设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型，才能有更多的想象力！这里是解决教学难点的阶段。（1）设计造型引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）（2）选择材料面具所用的材料，在古时候以青

7、铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同,装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。（3）设计色彩用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征。（4）动手制作采用什么样的制作方法？（平面或立体）选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段过程为：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。大胆夸张、合作创新设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教

8、学中的难点。解决教学难点的方法：需要充分发挥学生学习的主动性和积极性（包括找资料、展示、交流等），平时多进行一些分组训练，帮助学生找到适合自己做的工作，指导他们明确分工，坚决杜绝“拿来主义”。