2016秋北师大版语文九上第四单元《悔的边缘》word说课稿

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1、《悔的边缘》说课材料各位领导、专家：大家好！今天，我执教的是北师大版九年级语文上册第四单元的一篇课文《悔的边缘》。下面我就从教材特点、教学过程、教学方法等几个方面对本课进行说明，不当之处，恳请各位领导、专家批评指正。一、说主题本单元的主题是“机缘巧合”，共编排了四篇中外名家小说，分别是欧亨利的《麦琪的礼物》契诃夫的《艺术品》刘心武的《悔的边缘》和茹志娟的《百合花》。根据新课标的要求，本单元的编排目的，就是通过名家小说范例的学习感悟，把握小说这一文体的特点及创作手法，以进一步提高学生体察社会生活的能力，受到关爱、诚信、友善的品德教育。二、说教学

2、目标：鉴于上述教材特点，确立了如下教学目标：（一）知识与能力  学习设置伏笔、运用对比等写作技法，培养读、说、写的能力。（二）情感态度与价值观 培养人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。三、说重点难点 教学重点：1、理解课题“悔的边缘”，领悟文章主旨。2、学习刻画人物形象，反映社会生活的方法。教学难点：把所学写作技法转化为写作能力。四、说流程本课教学过程设计了以下六个板块，即：第一板块：引用俗语，导入新课。【设计意图】用俗话“害人之心不可有，防人之心不可无”引入，给学生一个正确的导向，自然进入本文的学习。（其实这也正是本文主题的一个恰当概括。）

3、第二板块：检查预习，夯实基础【设计意图】先解决字词障碍，然后简介作者。了解学生预习情况，培养预习习惯。第三板块：初读课文，整体感知【设计意图】本版块只设置了一个简单问题，学生只要预习了，都能答出来。以提高学生的自信力。第四板块：研读课文，深入探究【设计意图】这一块设置了五个问题。学生围绕问题分步精读课文，在学生的朗读、分析和讨论交流中层层推进，环环相扣，有的放矢，从而达到突出重点的目的。鼓励学生畅所欲言，进行思想情感教育。从而归纳出文章的主题。第五板块：借鉴写法，学以致用【设计意图】设计这一板块就是读写结合，培养学生的写作能力。达到突破难点的

4、目的。第六板块：拓展延伸，提升能力根据教师的提示让学生给文章设计一个合理的结尾，进而训练学习的发散思维。将知识、能力、情感、态度价值观的三维目标延伸到课外。三、说教法鉴于教材特点与教学设计，本课主要采用了朗读感悟法和合作探究法。以读为主是语文教学的主要方法，本课教学先要求学生在预习中自读，再在课堂上分角色读，跳读，精读。让学生在读中体验，在读中感悟。其次是合作探究法。在研读课文时，先提出问题，后让学生合作讨论探究，在相互启发中深入理解课文的内容与主题。教后说明与反思：1、评价年轻人的措词“谨慎，机警”等值得与专家、同仁商榷；2、板书还有待进一

5、步完善。