2016年秋北师大版九年级上语文第四单元《悔的边缘》表格式教学设计

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1、《悔的边缘》教学设计课题《悔的边缘》设计者教授者学科语文授课班级九（1、4）授课时数一课时课型新课维甘标知识目标，把握故事内容并用简洁的语言概括、理解小说情节结构「能力目标，1、理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用「2、会通过人物的言行、动作、神态描写人物的内心活动」情感目标树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。学点教重理解悬念、对比等手法在塑造情节、刻画人物方面的作用。教学难点树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。教学方法1、阅读法。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。5、再造想象法。学源教资刘心武资料

2、，•教师活动学生活动调整与思考教学过程一、情境导入大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相倍它会给我们带来一些思考和启发…二、作者简介，刘心武：当代作家。笔名

3、刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾当过中学教师、岀版社编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇小说《班主任》成名，该作被视为伤痕文学的代表作。■二、初读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式阅读小说，思考下列问题并回答交流•学牛思考联想，1学牛主动听,批注识记相关知识「教师活动，学生活动调整与思考教学过程1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。2、读第1—4自然，理清事情发生过程中小伙子和老人行为或心理活动。小伙从侧面撞问

4、路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体涼叮嘱3、叙述故事时运用了什么手法？悬念、对比4、悬念的设置有什么作用？使故事情节更能吸引人三、研读课文，深入探究1、老人为什么要主动为年轻人带路？要使年轻人树立起对陌生人的信任.2、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？悔：自责后悔在悔的边缘徘徊.3、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？悔：丝丝悔意，在悔的边缘徘徊4、年轻人偷窃老人的钱包是出于什么样的心理？他不相信这个世间有真正的同情,善意与信任5、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？小

5、伙良知示泯奉还钱包老人好心相助遭人偷窃6、年轻人最终“在悔的边缘徘徊”，他心中的疑问得到解答了吗？老人的内心活动回答了年轻人的疑虑.7、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？不能。“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。8、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？不悔：小伙继续偷窃报复社会老人助人无错多做好事9、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？各抒已见10、你认为作者通过这个故事要告诉我们什么？人与人之间应真诚信任、乐于向善四、拓展延伸讨论：湖南岳阳

6、火车站侯车室的治安岗亭旁，树立着这样一块警不牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？学生默读思考整体感知屮的问题并冋答交流学生凹答交流这些问题学生回答交流这些问题学生回答交流这些问题五、教师总结学生讨论交流我们的生活需要阳光，我们的心灵需要温暖。寒风中的一点关爱，会让我们感动一生；冷雨中的一声问候，会让我们铭记一世。对于别人，我们每个人都是一个陌生人。我们总是抱怨我们收获的阳光与温暖太少，却没有想过我们是否也付出了自己的心血与爱心。其实，只要我们付岀一线光明，我们便

7、会收获满天阳光；只要我们付出一片花瓣，我们总会收获一片花园。只要我们每个人都付出一点爱，我们的世界就会变成美丽的人间。我想，人与人之间如果能互相信任、以真诚感化他人，社会才能真正达到文明和谐。学生思考联想作结合《麦琪的礼物》、《艺术品》请给本文续写一个出人意料的结局。业