2016秋人音版音乐三上第6课《四季童趣》word教案

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1、《四季童趣》教案及教学反思教材分析：歌曲《四季童趣》这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。第9－12小节音调上下三度音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。那欢乐的笑声，在空中久久回荡，歌声时时在人们耳边回响。教学目标1、通过聆听和学习，能够唱好歌曲，并能用愉快的歌声表达。2、

2、通过歌曲学唱，更能够进一步的感受四季的不同特色及大自然带给我们的快乐。教学重点能够用歌声表现天真活泼的童趣。教学难点歌曲中第一、二乐句第二拍的八分休止符。教具准备钢琴多媒体课件教学方法聆听法听唱法启发法教学过程一、导入多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。师：同学们，请你们仔细观看画面，你看到了哪些景象?然后用最恰当的语言表达出来。生：看着画面，跟随着音乐来分别表达春、夏、秋、冬。师：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最有生富机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰

3、收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。（设计意图）兴趣是最好的老师。《音乐课程标准》指出，音乐学习必须从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到音乐就在身边，对音乐产生亲切感。通过采用有趣的图片、音乐引入，充分调动学生学习音乐的兴趣。二、学习歌曲1、导语：师：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示歌曲标题）2、聆听歌曲（1）初听歌曲:师：我为大家带来了一首动听的歌曲，请同学

4、们欣赏以后告诉大家，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家，歌曲当中小朋友的心情是怎么样的？（初听音乐第一遍，在学生欣赏的过程中出示四幅图片。）生：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇。心情愉快、高兴。（2）再听歌曲师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们拍手给他们助助兴吧，我先来示范一下（在每个乐句结束的最后两拍拍手）。1=F4/4XX(拍手)XX（拍手）生：学生拍手参与到音乐中（完整欣赏音乐第二遍）（3）三次聆听歌曲师：你还有其他的方式给他们助兴吗？例如说“吔”（听音乐第三遍）生：加入“吔”，或加入动作。3、学

5、习歌曲（1）师自弹自唱，生随音乐律动。师：下面老师把这首歌送给大家，聆听歌曲的情绪和强弱有哪些变化？生：根据歌曲情绪做相应的律动。（歌曲中的趣事用动作或表情表达出来。）（2）认识切分音节奏接龙师：欢快的音乐把我们也带入美妙的画面中，让我们也参与到他们的行列中吧，你们用四个表示温度的词对应四季，如：温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天。师：XX　O　X　X　X怎样的春天生：XXOXXX温暖的春天教师用上面的节奏先问“怎样的春天”，然后全体学生回答。（可用动作帮助念准节奏。）师：四季的变化会怎样？让我们用歌声来表达。（3）跟琴学唱前两个乐

6、句。师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快？哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。学生交流。师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。（4）跟琴学唱后两个乐句，注意强弱的变化。师：夏天到了，我们来到了小河边，先来看看这是一条怎样的小河？出示：“童趣在夏天，是一条小河湾”的图形谱师：请同学们用手跟着小河形状的变化。师：你看河里的到处都是鱼虾螃蟹，我们来听听这一句，你来感受一下，当小朋友来到河边，看到那么多鱼虾螃蟹的时候，他们的心情是怎么在变化的？（教师范唱）生：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来

7、表现小朋友的心里是越来越高兴。学生跟钢琴演唱，注意力度变化。（5）师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。（6）跟琴完整演唱歌曲。（7）情感处理：师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱？速度应该要怎样？（多媒体出示，让学生选择）生：用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地演唱。三、创编歌曲1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。2、请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。3、分组展示他们创编的动作。4、找出四组（按季节

8、）表演贴切的组，随着音乐表演。5、教师组织学生合作表演：（1）四组同学表演四个不同的季节。（2）教师和其它的同学们演唱歌曲。6、请同学之间相互评价，取