2012北师大版八上《日出》word学案

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1、本课共用三课时完成。第一课时课型：预习流程：1、导入2、读学习目标，明确重难点。3、阅读课文。①、先自读一遍课文，勾画生字词。②、借助工具书，解决生字词。③、再读课文。4、完成自主探究①、独立完成。②、组内解决疑难。③、整理。第二课时课型：预习+展示流程：1、导入学习目标：1、了解作者，掌握生字词。2、整体感知课文内容。3、学习本文对比衬托的写法。（重点）4、理解日出的象征意义。（难点）自主探究：1、了解作者（借助练习册第二页）2、整理字词。3、我有话说（可以从内容、主题、写法、修辞、感想等方面来说。）合作探究：1、本文写了几次日出？最主要的是哪一次？2、文

2、章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用？3、作者从哪几方面写出了日出的壮观瑰丽？（从色彩、状态、感受）4、找出文章的主旨句，理解日出的象征意义。2、展示预习成果，口头展示自主第3题。3、完成合作探究。①、独立完成。1、2号尽量全部完成，3、4号可完成2—3个题。②、组内交流。知识链接：衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。象征：用具体的事物来表现某种特殊意义。例：“火炬”象征“光明”第三课时课型：展示+反馈1、导入2、展示“合作探究”部分。（班级展示疑难，有问题的是3、4题。）3、达

3、标测评①、先独立完成。②、对子互查，教师抽查个别。4、纠错整理。