2012(五四制)沪教版语文八上《我爱这土地》word教案3

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1、语文出版社七年级下册第四单元13《我爱这土地》教案设计艾青遵义县第六中学汪元丽教学目标：1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。教学重点：有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。教学方法：诵读法、赏析法教学课型：赏读课型课时安排：1课时教学过程:一、创设情境，谈话导入新课诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学样式，是文学女神桂冠上璀璨的明珠，英国思想家培根

2、说过:“读诗使人聪慧”，这一节课，就让我们通过艾青的《我爱这土地》来感受一下现代诗歌的魅力。二、目标出示1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。三、自主学习1、教师简介作者艾青及本文写作背景。艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。《我爱这土地》写于抗

3、日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢关的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。2、学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。3、教师配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调。4、指名朗读诗歌，教师或学生及时给予评价。5、学生配乐齐读诗歌。四、精讲点拨1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿用整个生命去歌唱的形象，这只鸟歌唱了

4、哪些东西呢？他们各象征了什么？ 点拨：通过一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作手法。融入诗人思想感情的具体形象即成为意象。明确并板书：土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。黎明：象征光明与希望。2、诗中哪个词给你的印象最深刻，深深地感动了你？并说说理由。 示例：“嘶哑”为我们塑造了一只饱受磨难的鸟的形象，没有了“珠圆玉润”、婉转清脆的歌喉，诗人将自己与鸟融为一体，融入了诗人坎坷的经历以及他对这片土地深沉执着的爱。3、全班有

5、感情地诵读诗歌。五、当堂训练假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》来抒情，他会怎么改写。教师出示下水作文：我爱这土地 假如我是一只雄鹰， 我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这让春雨所滋润着的土地， 这永远奏响着世界的和谐的乐章， 这无止境的上天入海的豪情壮志， 和那静谧中冉冉升起的五星红旗…… ——然后我一飞冲天 去寻找属于自己的一片蓝天 为什么我的嘴角常含微笑， 因为我对这片土地无比眷恋……学生练习：请以《我爱……》为题，写一首小诗。教师选取优秀作品全班展示。六、作业设计1、背诵这首诗。2、推荐阅读艾青的成名

6、作《大堰河，我的保姆》,诗集《北方》。七、板书设计：我爱这土地艾青土地繁衍养育中华民族的祖国大地意象河流、风象征中国人民不屈不挠的反抗精神黎明光明与希望