高二生物特异性免疫

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1、1.2.1特异性免疫一、教学目的1．知识方面（1）比较抗原和抗体的特点。（2）比较体液免疫和细胞免疫的过程、原理以及它们之间的关系。2．态度观念方面：通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育。   3．能力方面： 通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。 二、重点、难点分析   体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。三、

2、教学模式   问题导学式教学模式。 四、教学手段   计算机课件显示微观动态过程，教师提供相关资料指导小组学生合作学习。 五、教学过程(一)情景导入   播放近来我国的非典疫情及全国人民众志成城抗击非典的图片。教师：非典型肺炎流行猖獗引起社会的高度重视。但即使是流行最严重的地区，也不是人人都会得病，因为冠状病毒虽然厉害，对于免疫功能强大的人，它也是无能为力。今天让我们对人体卫士——免疫系统作进一步的了解。[出示：本课时复习要求](二)课前检测首先请同学们做课前检测，把自己的得分记下来，并对自己哪部分知识存在漏洞作自我评价，时间四分钟。（三）

3、探究导思教师：通过刚才的自我检测环节，同学们对自己存在哪些知识漏洞应该心中有数吧！下面我们利用课本和《免疫课件》作为学习资源，根据《探究导思》的问题，进行自学、讨论，进行知识体系的重新构建。（时间8分钟）学生活动：根据问题，利用学习资源，开展小组自学、讨论。教师活动：进行监控和个别辅导。 (四)归纳导学1、区分抗原和抗体：①抗原应具备哪些性质？②抗体分布在哪里？③抗体的化学本质是什么？它在细胞中合成、加工、分泌要经过哪些细胞结构？④人体的免疫系统与自身成分发生免疫反应吗？为什么？①抗原要具备异物性、大分子性、特异性。①抗体的分布：主要分布于

4、血清中，也分布于组织液及外分泌液中，如乳汁中。③抗体的化学本质是蛋白质。它在核糖体中合成、在内质网和高尔基体中加工、由细胞膜分泌。④人体的免疫系统一般不会与自身成分发生免疫反应。但当自身细胞因某些特殊情况（如外伤、癌变等）而发生改变后，免疫系统会与这些细胞发生免疫反应。2、观察课件的体液免疫过程：①感应阶段中吞噬细胞和T细胞外的红点代表什么？黄色“Y”代表什么？②请归纳感应阶段中两个B细胞获得抗原决定簇信息的途径；②反应阶段分化的记忆B细胞与效应B细胞的哪些细胞器数量上有较大差异？③吞噬细胞在体液免疫中发挥了哪些作用？①红点代表抗原决定簇，

5、黄色“Y”代表抗体。②应阶段A、抗原——吞噬细胞暴露抗原决定簇——呈递给T细胞——呈递给B细胞；B、抗原——B细胞（抗原的抗原决定簇与B细胞表面的受体分子结合，从而直接刺激B细胞使之活化长大并迅速分裂）③反应阶段：效应B细胞能分泌抗体，所以细胞中的核糖体、内质网、高尔基体、线粒体数量比较多。④吞噬细胞在感应阶段暴露抗原决定簇，并把抗原呈递给T细胞，在效应阶段抗原与抗体结合后形成沉淀或细胞团，进而被吞噬细胞吞噬消化。3、观察课件的细胞免疫过程：①感应阶段中黄色“Y”代表什么？它属于什么免疫？②效应阶段中的抗原最终是如何被消灭的？③以上事实说明

6、什么问题？①感应阶段中的黄色“Y”代表抗体，由效应B细胞产生，属于体液免疫。②效应T细胞结合到靶细胞上，激恬靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡，细胞内的病毒也因此失去藏身之所而被抗体消灭。③说明体液免疫与细胞免疫之间相互配合，共同发挥免疫效应。(四)反馈导练（限时4分钟）由于小鼠和人类基因组的高度同源，生理生化及发育过程基本相同，对环境和药物的反应也极其相似，所以小鼠已经成为人类的重要动物模型。很多研究人体生理、病理实验都以小鼠为实验对象，以下是关于免疫的部分实验。1、实验小鼠大面积烧伤时，若护理不当，易发生感染而引起严重后果，原因是（B

7、）A、特异性免疫的能力减弱B、非特异性免疫的能力减弱C、体液大量损失D、营养物质不能及时补充影响皮肤再生2、取小鼠丙的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠甲和乙身上，哪一只小鼠的皮肤移植更易获得成功？。这个实验结果说明对异体皮肤排斥起重要作用的是（B）A、造血干细胞B、T淋巴细胞C、B淋巴细胞D、吞噬细胞1、受伤小鼠身上留下的弹片不能成为抗原的原因是（B）A、没有异物性B、没有抗原决定簇C、弹片太小D、抗体不能与其结合2、对实验小鼠作如下处理，不能获得对传染病抵抗力的是（A）A、服用抗体B、接种疫苗C、输入丙种球蛋白D、感染病原体3、

8、科学家用小鼠瘤细胞与某种细胞融合，得到杂交细胞，经培养可产生大量的单克隆抗体，与骨髓细胞融合的是（A）A、经过免疫的B淋巴细胞B、不经过免疫的T淋巴细胞C、经过免疫的T淋巴细胞D