浅析西部农村普通高中办学特色_论文

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1、浅析西部农村普通高中办学特色摘要：本文认为球溪中学的发展经历了求生存、谋发展、树品牌的三个阶段，正在向创名牌的第四阶段迈进。其在多年的办学实践中，逐步形成了正确而科学的发展观、育人观、管理观和教学观。其发展实践给予了西部农村普通高中发展必须坚持正确的办学思想，按规律发展、自主发展、规模发展、内涵发展的重要启示。关键词：球溪中学普通高中办学实践办学观念办学启示前言近年，我国西部地区在加紧实施“两基”的同时，也在稳步发展农村普通高中教育。但与发达地区相比，西部地区发展农村普通高中受到诸多主客观因素的制约，因而步履

2、艰难、缓慢，成效不大。为此，笔者选取一所西部农村普通高中为范例，从教育哲学和学校管理学的角度进行分析探究，以求给予西部地区发展农村普通高中一点有益的启示。一、生存与发展，球溪中学艰难而成功的办学历程（一）球溪中学生存发展阶段概述12/12球溪中学是四川省资中县的一所普通农村中学。该校地处距县城30余公里的乡镇，距球溪镇镇所在地2公里。近几年来，球溪中学的教学质量稳步提高。2002年高考本科硬上线412人，2017年本科硬上线492人；2017年再次刷新历史记录，本科硬上线694人，其中重点本科上线210人，本

3、科上线人数居资中县之首，位居内江市第三名，超过了内江市其它所有省、市示范性普通高中，在四川省农村普通高中名列前茅。球溪中学曾先后被评为内江市校风示范性学校、内江市示范性普通高中、内江市高中毕业班工作先进集体、四川省校风示范学校、四川省示范性普通高中。球溪中学已走过的生存发展历程，可归结为三个阶段。1、求生存阶段（1993年至1996年）12/121993年，球溪中学仅有师生员工1000人，校舍面积10000M2，教师绝大部分是专科生或中师生，学历合格的高中教师仅为10%，而且人心思走。该校当年高考硬上线人数仅

4、为36人，位居全县第四位，比第五位学校仅多2人。面对这一尴尬境地，面对低学历、低职称、低质量的严重生存危机，球溪中学的干部教职工树立信心，振奋精神，把以质量求生存作为他们的第一要务。首先，建立了正确有效的管理制度。该校实行了软封闭式管理，即没有围墙的封闭式管理（当年无资金修围墙），还实行了归宿假制度和教师坐班制度。其次，以“抓德育、促智育、兴体育”的理念实施教育教学管理。第三，抓师资队伍建设。以校内自培为主，送出去培训为辅，重点是“结对帮扶”。第四，抓班子建设。学校领导班子积极争创学习、团结、勤政、廉洁的“四

5、好”班子，在各项工作中努力为教职工做出示范榜样。经过三年的艰苦努力，球溪中学走出了低谷，摆脱了生存危机。1996年高考上线122人，位居全县第二，是第三名的两倍多。同时被市、县教育局确定为“升学预备教育为主”的普通高中和市级重点中学的预备学校。由此，球溪中学步入了谋发展的新阶段。2、谋发展阶段（1996年至1999年）这一阶段，球溪中学着重思考的是如何把学校做大的问题。由于球溪中学质量不断提高，声誉也不断提高，随之便进入了生源不断丰富，办学效益不断增长，学校不断发展的良性循环。因而到1999年球溪中学高考上线

6、308人，上线率居全县第一，上线人数位居原内江市（现内江市和资阳市）前茅。当年，球溪中学便被内江市人民政府批准为市级重点中学。其间县内外、市内外20多个市、县分管教育的市（县）书记（市长、县长）、教育局长率队考察球溪中学，100多所兄弟学校的领导也带队前来考察。绵阳市甚至打出了“外学球溪，内学芦溪”的横幅，以激励其农村中学奋力追赶。由此球溪中学又有了新的奋斗目标——树品牌。3、树品牌（1999年至2017年）12/12此前的几年，球溪中学虽不断发展壮大，但那只是让学生进校后有读书的教室，有睡觉的寝室，有活动的

7、场地而已，那都是低标准、低层次的。而教师低学历、低职称、低年龄的状况虽有好转，但未得到根本改变；学校文化氛围不浓，教育科研未广泛开展，教育教学设施相对落后，实验设备、图书装备等与学校规模发展极不相称。于是从2000年到2017年的四年时间里，球溪中学自行投资2300多万元着重弥补上述办学条件的严重缺陷，下决心把学校办为品牌学校。到2017年球溪中学占地面积155亩，校舍面积56412平方米。在大硬件方面，该校完成了新教学楼、综合楼、男女生公寓楼、教工宿舍楼、师生食堂、“溪流文化”长廊及人文景观、标准的塑胶运动

8、场、用水供水系统等建设；完成了校园硬化、绿化、亮化、净化、美化工程。在小硬件方面，该校新建了语言室、微机室、多媒体教室，增添了理化生实验、艺体卫、图书、电教等设备设施，开通了校园闭路电视系统，校园千兆光纤网。球溪中学在树品牌的同时，教育科研也全面开展，教学质量又进一步提高。2017年，球溪中学高考一本上线210人，三本上线694人。12/12虽然球溪中学已经成功走过了三个阶段，在市内及周边地区、乃至