微型小说《等待散场》教学设计

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1、微型小说《等待散场》教学设计三维目标知识与技能了解微型小说的特点，培养阅读鉴赏探究微型小说及编故事的能力。过程与方法鉴赏小说精巧的情节构思，探究小说丰富的生活底蕴。体会小说以小见大、短小精美的特点。情感态度与价值观体会小说中的生活底蕴，陶冶高尚的生活情操。教学重难点鉴赏小说精巧的情节构思，探究品味小说丰富的生活底蕴。教学设想《等待散场》文短意丰，构思精美，手法巧妙，是微型小说的典范。因此拟以鉴赏小说精巧的情节构思技巧和探究丰富的生活底蕴为主线，培养学生的鉴赏能力，和自主多元解读小说的阅读习惯，并尝

2、试学习编故事。课时安排1课时教学过程一、了解微型小说。（什么是微型小说？）明确（课件显示）：顾名思义指篇幅短小，一般不超过1500字的小说,又称小小说、袖珍小说、一分钟小说。是小说家族的“轻骑兵”，被誉为“微雕艺术”。它麻雀虽小，五脏俱全，既具备小说的要素，又有独到的特点。如：1．篇幅短小，意蕴丰富。以小见大，以少见多,以简单表现丰富。2．构思精巧，情节曲折。变化曲折，引人入胜。巧合、误会、悬念、突转（突转）、暗示、留白、对比、抑扬等6（其实多数微型小说情节都比较简单，大多是截取生活的一个场面、一

3、个片断之类来写。）3．人物简单，特征鲜明（细节，白描）4．语言精炼，言简意赅。二、认识作者。（课件展示作家刘心武资料。）刘心武，当代作家。以短篇小说《班主任》成名，被认为是新时期文学的发轫作。长篇小说《钟鼓楼》曾获得茅盾文学奖，标志创作高度。近年又因做客中央电视台《百家讲坛》栏目对《红楼梦》进行揭秘讲座，引起了红学界大讨论……刘心武对生活感受敏锐，作品具有社会思考性，风格严谨，意蕴深厚。三、鉴赏探究小说《等待散场》。1．简介芭蕾舞剧《天鹅湖》。《天鹅湖》取材于俄罗斯童话。讲的是王子齐格弗里德在湖畔

4、与被魔王罗特巴尔德魔法变成白天鹅的公主奥杰塔相遇、相知而相爱，历经磨难有情人终成眷属的故事。这个爱情经典由于柴可夫斯基的创作又成为一部充满诗情画意的浪漫色彩的艺术经典。一百多年来，经“演”不衰。2．《天鹅湖》和本篇小说有何关系？让我们在《天鹅湖》的旋律中阅读小说《等待散场》。（播放《天鹅湖》第二幕音乐）明确：《天鹅湖》引出了一个精美的爱情故事。（美在小巧、感人、吸引人）故事内容：（课件展示）“我”撞见《天鹅湖》发现晚上9点剧场下着小雨小伙子等待散场女郎3．鉴赏问题：应该说生活是丰富的，但作家只选取

5、很小的故事，很少的情节，很少人物，很单一的背景环境来把它雕成一件精美的艺术，6这需要精巧的构思。最能体现作家精巧构思的是小说的三要素中的哪一个？（揭秘小说故事情节）明确：故事情节。问题：下面让我们带着一双“揭密”的眼睛对小说的故事情节进行揭密，看情节有何特点？有什么构思秘诀（技巧）？明确：情节（特点）曲折（一波三折）、生动、引人入胜。构思技巧有：A．反转（突转）艺术，一波三折跌宕起伏，展现尺水兴波之美。提问：故事按直线发展的吗？（他们看舞剧顺利吗？）明确：按曲线发展。看舞剧却遇到困难、不顺，故事没

6、变但情节容量增加了。看舞剧―――没有剧票―――等待退票―――等到退票―――座位又不在一块―――最终选择等待散场“反转”法使本该圆满的事情有缺憾、不顺，这种使情节一波三折、好事多磨的构思技巧推动情节发展，丰富了故事内容，增强曲折效应和可读性。B．巧合、误会艺术。次要人物“我”的介入产生了巧合、误会的情节，带来跌宕美和含蓄美，刺激了读者的心理。提问：本是小伙子与女郎两个人的爱情故事，却出现了第三者“我”（“第三者插足”），为什么这样安排？明确：这样安排使本该属于两个人的事变成三个人的事，增加了故事容量

7、，促使两个巧合、三个误会的出现，推动情节发展，使小说情节跌宕起伏，富有戏剧性，充实了人物形象，深化了主题。又使读者在阅读中产生心理的张驰感，欲罢不能。小说没有正面叙写小伙子他们的爱情故事，从“我”旁观者的角度叙述，使小说呈现一种不说透的感觉，有种含蓄美。而且使读者容易进入故事情景（第一人称叙述法），似乎亲临故事现场。小说写“我”迟到在剧场门前碰到（巧遇）小伙子（开端）；“我”误以为小伙子想要“我”的票（发展）；“我”6误以为小伙子因为票价高而不要票（再发展）；“我”巧遇妙龄女郎，误把她认作售票员，

8、看到他们等待散场（两情依依）（高潮）；“我”由此随着《天鹅湖》的剧情，沉浸在永恒的旋律中（结局）。（“我”是故事的叙述者、见证人、线索人）C．留白艺术，虚实相生，让人好奇、生疑，引起联想和想象，耐人寻味。提问：生活是丰富的，微型小说所表现的只能是冰山一角，对于小说隐藏的故事情节你一定还有很多想知道，很好奇的？明确：有。比如，他们为什么没有票？可能有经济困难吧？女郎那张票怎么得来的？女郎进场前，他们有过怎样的约定？他们的爱情之前可能不顺利，都有哪些阻力？他们等了多久，心情怎样？没有票